“博学宝”云平台的教学应用.docVIP

会议目的：“博学宝”云平台的教学应用 2015年5月8日南外海滨小学家长会：演讲 信息化环境下优化教学过程研究现状 全国教育信息化的投入大量资金，其成效或最终目标应该体现在学科教学质量和学生综合素质的提升上（否则教育信息化将没有任何意义）。所以教育信息化自始至终强调要运用信息技术去优化教育教学过程，以促进教育教学效果、效率与效益的最大化。 所谓优化教学过程，就是创建能够支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的信息化教学环境。这个环境应如何在课堂教学中具体创设？ 由信息化环境下的教与学理论所确定的、最有效的教与学方式，应如何在课堂教学中贯彻实施？ 这些涉及操作层面的问题，归根结底都要依靠优化教学过程设计才能落实。 “信息技术与课程整合，在全国范围的开展有十多年时间，应该到收获成果的时候了。所谓整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境， 实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来， 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为‘督导—主体相结合’的教学结构。 ” 效果如何评价？ 由于教学结构是教学系统四个要素 （教师、学生、教学媒体、教学内容）相互联系相互作用的具体体现， 这是新型教学结构创建的实质与落脚点。要求教师在实施信息技术与课程整合的过程中， 必须密切关注教学系统四个要素的地位与作用——看看通过自己实施的整合，能否使这四个要素的地位、作用和传统教学结构中的地位、作用相比发生某种改变（其中最重要的是教师与学生地位、 作用的改变， 以及师生关系的改变）？ 改变的程度有多大？ 那些要素改变了？ 那些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行认真分析，并采取相应的措施，才有可能实现有效的深层次的整合。 新型教学结构的形成要通过全新的教学模式来实现。 教学模式属于教学方法、教学策略的范畴，是指两种或两种以上教学方法或策略的稳定组合。教学模式的类型是多种多样的、分层次的，而且因学科和教学单元而异。通常，课程整合的教学模式只有两种，即按照所涉及教学阶段来划分的“课内整合模式”与“课外整合模式”两种。若按教学策略划分，有自主探究、协作学习、演示、讲授、讨论、辩论、角色扮演等不同策略的课内整合教学模式。 待解决的问题---如何实现？ “新颖生动，感染力强，易于激发学生的学习动机，引起广大学生浓厚的学习兴趣，创造生动活泼的学习气氛。 可以化静为动，化虚为实。使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化。” 这些教师们期望已久的课程资源，哪里来？“博学宝”已经为你准备好了。 使用“博学宝”云平台，不但可以丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，而且还能够拓宽学生的视野，大大提高了课堂教学效率。这是传统教学无论如何也难以办到的。 “博学宝”使用方便、操作简洁，具有非常强的师生间互动、师生与情境互动的效果。 一、“ 博学宝”教学特色 具体地讲，“博学宝”云平台能够为教师提供多样组合手段，采用不同教学模式和教学理念，来构建教学过程提高教学效率。多种形式的教学资源，系统支持自主学习。教学资源和学习支持服务的好坏，直接关系到能否发挥学生学习主体作用，影响教学效果及质量。 “博学宝”能够有效地促进学生主动参与学习过程，允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习。 课堂教学模式多种多样，全班可以在教师引导或督导下学习；可以同时回答问题；也可以为多对一；一对多；多对多的小组进行活动，使每个学生有更多的机会进行训练，提高他们的各种能力。 “博学宝”能够实现教育公平。特别对那些师资和硬件条件相对较为薄弱的学校，请来了多个学科的“好老师”。从某种角度讲解决了教育局长或校长之忧。 “博学宝”云平台，能够实现对整个教育教学过程的科学评价、记录与管理。 二、“博学宝”教学应用模式示例 2. 教师组织学生讨论型 3. 教师组织学生自主学习型 4. 学生自主学习型 5. 学生课后学习 三、销售模式 采用试用的方式，让教师在教学中使用。可以对感兴趣的学校，为一个班级提供试用，通过使用老师的亲身体会，打动学校领导做出决策。打开市场。 2. 广告推广 3.“电教”渠道 与各级“电教部门”联络，争取向有关学校推荐使用。 4. 网上查找对“教育技术或信息技术”整合学科教学，发表论文的教师，通过这个渠道进入学校。 附件：有关中小学应用课件文章 数学应用：将现代教育技术应用于数学教学，使教材“活”起来，从而有效地促进教师的教和学生的学，提高数学教学质量。 数学本身是一门与生活联系比较紧密的学科，而对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是