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单元主题标题 《浓浓亲情动人心弦》 设计者姓名 华晓英 学校名称 永登县龙泉寺镇初级中学 联系方式 如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？ √是 否 学科领域 (（在相关学科内打√） 思想品德 音乐 化学 信息技术 √语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 10课时 单元主题概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 亲情是人间最美好、最真挚的情感之一，正因为它的存在，使生命具有了诗性的光辉。本单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者们以自己切身的体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，不管是描写了家庭生活中的矛盾冲突还是温馨和谐，都充满了浓浓亲情，仿佛一位挚友拉着我们的手在娓娓叙来。阅读他们，相信一定会激起我们精神的愉悦、感情的共鸣，从而給我们有益的人生启迪。 学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析） 知识基础：学习者由于客观原因，文学知识常识积累较少，阅读水平不高 认识能力：学习者缺乏对事件和问题的理性思考和辩证看待 学习兴趣：仅仅靠有限的资源，很难激发学生的学习兴趣 学习风格：运用自主、合作、探究的学习方法 单元主题教学目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探索性学习 2、引导学生体味感悟亲情的含义；正确、流利、有感情的朗读课文，以培养语感 3、能借助主食和工具书理解浅易的文言词语，理解文章内容 1、自主、合作、探究的学习方式 2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；提高诗歌鉴赏能力 1、感悟至爱亲情，获得思想启迪；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性 2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命的情感 4、体验人间至爱亲情，收到没的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力 5、了解古代聪敏机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德 1、为什么亲情对每个人来说都不可或缺 2、为什么说亲情是人间美好、最真挚的感情之一？ 3、为什么说亲情的存在使生命有了诗性的光辉？ 1、把把握文章的主旨放在事情发生的背景下理解，避免胡乱猜疑 2、要独立自主的探究文章主旨，注意语言的积累和方法的借鉴 3、学完本单元，为父母做你最想做的事，写下自己的体验 1、学习课文，联系课文；分析鲁迅的自省精神；理解作品的批判性 2、探究课文内容，正确对待家人之间的矛盾，学会与父母沟通 3、了解一个和谐的家庭是全家人一起努力的结果，可闻是怎样来描写这一家人的，用心体会 4、分析鉴赏诗歌描写的浓浓的母子情 5、古人的聪明与智慧体现在和谐的家庭氛围和父子深情上 1、作家作品介绍，背景介绍 2、整体感知课文，字词正音 3、研读课文，分析课文内容 4、探究文章主题 5、写出探究心得 1、作家作品介绍，背景介绍 2、整体感知课文，字词正音 3、研读课文，分析课文内容 4、探究文章主题 5、写出探究心得1、作家作品介绍，背景介绍 2、整体感知课文，字词正音 3、研读课文，分析课文内容 4、探究文章主题 5、写出探究心得1、作家作品介绍，背景介绍 2、整体感知课文，字词正音 3、研读课文，分析课文内容 4、探究文章主题 5、写出探究心得1、作家作品介绍，背景介绍 2、整体感知课文，字词正音 3、研读课文，分析课文内容 4、探究文章主题 5、写出探究心得(对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 鲁迅先生的《风筝》，回忆了兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。 本教学活动教学目标 （描述该学习所要达到目标） 知识与能力 （1）、整体感知课文内容，多角度有创意的理解课文内容，进行探索性学习。 （2）、引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 2、过程与方法 培养学生自主、合作、探究的学习能力。 情感、态度与价值观 感悟至爱亲情，获得思想启迪；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 对应课标（本教学活动所达到的课程标准） 1、培养学理解课文的能力。 2、培养学生自主、合作、探究的能力。 3、培养学生质疑能力 本教学活动的问题设计 为什么我不许小兄弟放风筝？ 事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？