《感悟青春》教案.doc

《感悟青春》《感悟青春》《感悟青春》包括青春误读和青春畅想两个内容。首先帮助学生对青春期一些观念及行为误区有所认识，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，真正感悟青春的内涵。教学对象初一级生。初一级学生逐步进入青春期，但对青春期的各方面认识各不同，存在一些误区，对青春的内涵需要进一步理解，感悟，所以《感悟青春》这一课内容的学习很有必要。1、 情感、态度、价值观目标（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。2、 能力目标（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。（2）能够正确发展男女同学之间的友谊。（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。3、 知识目标（1）认识青春期在思想和行为上的误区。（2）理解真正独立的意义。（3）感悟青春，提升精神境界。重点：青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。教学手段：多媒体辅助教学新课导入??老师：同学们，上一节课，老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。讲授新课”的情景，提问：追求个性一定要在服装上标新立异吗?并思考教材中的题目。随后老师在进行适当的点拨，一起概括出应对的三大措施。 老师:真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。 设计意图:通过图片的展示，既可以给予学生视觉上的冲击，吸引注意力，也能使知识点的讲解更易懂，同样可以以小见大，让学生明白真正意义上的个性。 C、青春误读三:对男女之间的关系过于敏感。事先提问:男女同学之间要不要交往？随后展出小菲的例子，请学生思考小菲的看法对吗?原因是什么? 情景: 小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手划脚，说我对他‘有意思’。我很怕别人这样说，从次我便躲着他，他也疏远我了…… 1、”小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？ 2、你赞成小菲的处理方式吗？ 老师:男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。 设计意图:通过小菲案例，利用情景教学，和学生一起剖析男女同学正常交往存在的思想误区。 提问:男女同学之间交往的好处主要体现在哪些方面?可以从智力方面，情感方面或者个性方面来进行思考。随后提问，并及时反馈。 老师:男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。以上是三个主要误读青春的方面，只要同学们避免之，便可让青春永驻心间。接着我们进入到第二个教学内容。 设计意图:采取小组讨论总结的方法来梳理出男女同学之间交往的好处，可以发挥小组成员之间的合作精神，使其对该问题理解更透彻。随后在老师的点拨下，可以快速完成知识点的灌输。 第二个教学内容:青春畅想。 1、青春狂想 展出课件，结合教材P41的材料， 老师：想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？ 让学生自己来描写青春，请学生和大家分享自己眼中的青春。 2、做一个青春的破译大师！ 1.任务：破解字母的密码， 翻译青春的意义 2.要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变形）破译出字母里蕴涵的青春的意义。 3.来一点启发：看看他们怎么写。 4.时间：3分钟，音乐响起时活动开始，音乐停时放下笔。 5.大声读出你的答案。 师：同学们太有才了，对青春进行了如此丰富的想象，对青春做了如此充分的解读。在同学们眼中，不同的人对青春的理解是不同的，那么对青春也进行了解读。多媒体：老师读? 1青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢，它更表示着一种新的精神世界。? 2、青春更多的体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命的潜流中涌动的一种全心的感觉。? 3、青春更是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。?4、青春拥有梦想，它让我们对未来有着无限美好的憧憬！ 老师:P41有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零