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语文（S）一年级上册-教学设计-教案-17 司马光 语文（S）教学设计 教 材：语文 （S）一年级上册 课 文：17 司马光 板 块：教学设计—教案 设计思路 《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候他和几个小伙伴在花 园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸，司马光急中生智，举起大石头，砸破 水缸，救出小伙伴的事。读是语文课堂活动中的重要方式，不仅仅是为了理解课 文内容、故事情节，更重要的是获得充满灵性的感悟。因此，在课堂教学中，引 导学生通过读书读懂课文的内容，充分利用文中插图，情节的空白处，创设说话 的情境，让学生乐说、想说、会说。 教学目标 1. 认识“古、他、几、朋、友、满、心、别、都、哭、找、块、得”１3 个生 字，会写“几、个、友、心、他、古”6 个字以及“几个”“石头”“几下子” 3 个词语。学习一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“单人旁”。 2. 正确流利地朗读课文，感受司马光遇到紧急情况，沉着冷静、机智勇敢的品 质。 3. 教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋，想办法解决问题。 重难点分析 教学重点： 1．正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。 2．认识本课的生字、新词。 1 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-17 司马光 教学难点： 体会司马光勇敢、机智的品质。教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动 脑筋。 课前准备 1. 多媒体课件。 2. 有关司马光的资料。 3. 学生制作生字卡片。 教学过程 教学过程 设计说明 第一课时 一、揭示课题 （一）今天，我们要去认识一位朋友。他生 活在古时候，离现在有一千多年了，他的名字 叫“司马光”。 教师板书课题，学生齐读。 （二）介绍复姓“司马”，交流：你还知道哪 些复姓？ （三）这个人你了解吗？交流课前收集的有 了解学生对人物及课文内 关司马光的资料。 容的感知，为新课展开做铺垫。 （四）司马光生活在古代，如果我们想要认 识他，和他交上朋友，就来先听一个他的故事。 二、初读识字 （一）播放课文动画及朗读。（展示课件第三 屏） 1．指导学生自由读文。 自读课文：边看插图边读课文，找出文中 2 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-17 司马光 的生字宝宝，读准字音。多读几遍课文，读懂 充分发挥孩子互帮互助 故事内容。标出自然段序号。 互动的作用，多形式识字并交 （二）检查生字认读情况。 流识字方法，激发学生识字兴 1．同桌用自制的生字卡片互相认读课文后 趣，培养学生的自主识字能力。 的生字，把对方有困难的字在课文后的生字表 中圈起来。想想用什么识字方法记住这些难认 的字。俩人交流识字方法。 教师的指导做到重点突 2．出示带音节的生字（展示课件第四屏）， 出，有的放矢，节省时间，提 开火车认读。出示去掉音节的生字，指名读。 高课堂教学的效率。 3．教师针对学生普遍难认的字进行重点指 导。鼓励学生采用加一加、减一减、猜字谜、 熟字加减偏旁的方法识字。 4．让生字回到文中，再把课文读一读，争 取读流利。 利用图画阅读是低年级语 三、朗读感悟