性格练小——江苏省常熟市练塘中心小学办学文化解读.pdf

性 格 练 小 江苏省常熟市练塘中心小学办学文化解读 舅 照鲣 常熟市一个普通小镇上有这样一所百年老校：一个 了一所学校 的性格。 国防教育办学特色，她坚持了 18年，经过三任领导的不 一 纸合 同。一种智慧 懈努力 ，如今 已经成为学校的一个标志性的办学亮点。 责任从细处说是对每一个孩子负责，对每一个家长 她虽然是一所乡镇学校，却声名远播。她虽然没有奢华 负责，对 自己学校负责，推而广之则是为民族、国家的未 的校园，却吸引着诸多教育界人士来此参观交流。她虽 来担当责任与使命。责任心与使命感渗透在练小教职工 然没有庞大的招生规模 ．但每一个学生都有一种独特的 的每一个工作和生活的细节中，成为了一种习惯 ，一种 精神风貌，让人一眼就能认出来 。她就是常熟市练塘中 性格 。 心小学 。而这一切都来 自于她独特 的性格魅力。 Z同学是黄玲老师班上一名普通学生 。一段时间， 几年前的一天．常熟市教育局殷东明局长到练塘小 黄铃老师发现他心神不定、情绪低落，学习成绩急剧下 学调研，他 问校长金一民：你们学校国防教育特色建设 滑 。在一次单元测试后 ，黄老师找他耐心地谈了话 。这 十几年 ，学生身上形成了怎样独特的个性和气质?局长 位学生说：我父母要离婚 了，我没有办法转变他们 ．老 这一 问，极其简单却极其深刻。的确，在练小长大的孩子 师你有没有办法?黄老师感到肩上一种沉甸甸的责任。 回忆他们的小学生活，哪些东西能让他们刻骨铭心?经 于是她找到孩子的母亲。当得知问题是在孩子父亲身 过六年的练小生活。他们与其他学校的孩子到底有什么 上时，黄老师又找孩子父亲谈话 。最终 ，黄老师晓之 以 不同?这些表现在学生身上的个性能不能成为我们学校 理、动之以情 ，孩子父亲明白了作为人父的责任 ，答应 共有的个性 。能不能成为整个学校的性格?一连串的思 不再离婚。几次家访后 ，由黄老师提议，他们父子完成 索在金校长的脑子里弥散开来。 了一份特殊的合同，郑重其事地在合同上按下了手印。 问题引发思考，思考催生行动。融合学校国防教育 这份 “父子合 同”明确 了各 自的责任。即父亲好好对待 特色建设和开放式教育文化建设的成果 ，学校提出了 家庭，儿子认真学习回报父母 。小学毕业时 ，孩子的父 “塑造练小性格 。办有性格的学校”的 目标。他们 以 “刚柔 母得知 自己的孩子 的成绩是 “三优 ”时 ，Z同学 的爸爸 相济、方圆相宜”作为练小的 “性格标志”，“国防教育”是 妈妈激动得冒着大雨给全班同学送来了 “毕业典礼”的 “刚”和 “方”的一面，“开放式教育”是 “柔”和 “圆”的一 礼品。黄老师也收到了z同学的母亲给她发来的短信 ： 面。这也体现出军人性格中和谐的两面性 ：“刚”是军人 “黄老师 ：您能对一个外地学生如此关心和爱护 ，让我 的底色，“柔”是军人的情怀 ；“方”是科学管理、制度管 们全家很感动，也让我感到很放心，我们和孩子遇到了 理。“圆”是文化管理 、情感管理。在此基础上丰富 “责任 一 个好老师，是您挽救了我们的孩子，是您挽救了我们 与能力、规范与创新 、独立与合作 、坚韧与智慧”的性格 的家庭 ，我们无 以为报，请在这里接受一个母亲的一点 内涵 。 真诚 的谢意……” 一 纸 “父子合同”，承载的是一种责任 ，显现的是一 一担当 种智慧。正是这种由内心深处的责任感与使命感所