浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用_陈建萍.pdf

网络出版时间：2012-09-10 17:25 网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G21725.151.html 第9期 现 代 阅 读 NO.9 2012年9月 MODERN READING September.2012 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用 陈建萍 （甘肃省酒泉市肃州区果园乡中所沟小学） 【摘要】实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、 教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段应用于数学课堂教 学中，突破了沿袭多年的“粉笔 + 黑板，教师一言堂”的传统教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图、文、声、像并茂的 动态传播，增强了感染力，激发了学生的学习热情，对进一步培养学生思维能力与创新能力、提高课堂教学效率、促进素质教 育的全面开展起到了巨大作用。 【关键词】多媒体 小学数学 优化教学 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）09—0249-02 一、运用多媒体辅助教学在数学课堂教学中的优势 都可以在课前制成课件，教学时根据需要投影出来。教师省 （一）运用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣 去了在黑板上绘图和书写的时间，而学生可以加快感受认知 兴趣是最好的老师。多媒体课件涉及动画、静画、声音 过程，提高学习效率。 和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，可创造出图 二、正确认识和运用多媒体技术 文并茂的教学情境，从而激发学生的兴趣、好奇心，调动学 （一）应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段 生参与的积极性，达到预期的教学目的，变“要我学”为“我 多媒体技术作为一种新的教学手段，与粉笔 + 黑板式的 要学”。 原始教学手段相比可以说是一次历史性的飞跃，为教学解决 如教学《循环小数》时，老师先出示了形象逼真、色彩 了不少难题。然而，在教学实践中，有些教师不是从所要解 清晰的红绿灯多媒体课件。通过观察大屏幕，学生说出了绿、 决的问题或教学的需要出发，而是从所拥有的媒体或设备来 黄、红灯依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序， 设计教学，是为了用多媒体而用多媒体，这就出现了教学手 不断地重复出现，那么，我们就可以说红黄绿灯总是依次不 段与教学目的异位的现象。我们应认识到，无论多媒体技术 断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循 如何方便、快捷，它也只是实现教学目的的工具和手段。尽 环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天，老师就和 管多媒体教学能代替教师进行讲授，但这只是代替了教师的 你们一起研究。”这样的教学导入，不但突破概念形成过程 一小部分工作，不能完全取代教师的作用，特别是不能代替 中的难点，而且激发了学生的认知兴趣，收到了事半功倍的 教师的情感和机智。因此，进行多媒体数学教学首先要考虑 教学效果。 教学内容，充分利用计算机技术，这样才能发挥它的最大潜能。 （二）运用多媒体，有利于培养学生的观察能力 （二）应注意与传统数学教学密切结合 观察在数学知识学习过程中的作用很重要，学生从看图 多媒体数学教学是利用计算机为主要教学工具进行教学 到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，