半截蜡烛教学实录.docVIP

一、导演说戏 师：今天这节课，我们来读一个发生在二战时的故事。题目叫做？ 生：半截蜡烛。 师：这是一个剧本，课前你们读过这个故事了吧，我们先来理一理。这个故事的前面有一个舞台说明。告诉我们故事发生的时间是在？ 生：第二次世界大战期间。 师：地点是在？ 生：法国伯诺德夫人家中。 师：这个故事当中有这些人物，分别是—— 生：伯诺德夫人，法国的一名家庭妇女；杰克，伯诺德夫人的儿子；杰奎琳，伯诺德夫人的女儿。三个德国军官，一个少校，两个中尉。 师：这些少校、中尉都是军衔。少校相当于一个营长，中尉相当于连长级别。故事主要由两部分组成，开始的时候写了伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛里，接下来就写母子三人保护蜡烛。你觉得这两部分，哪一部分精彩一些？ 生：保护蜡烛。 师：这节课重点来读这部分课文。 师（响起敲门声）：你们听，随着一阵粗暴的敲门声，三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家中，于是一场没有硝烟的战争就打响了。那么这母子三个是怎么想尽办法保护这半截蜡烛的呢？把书拿起来，快速默读保护蜡烛这一部分课文。读完之后我们要补充完成一张情节图。 （PPT出示情节图） （生默读，教师巡视观察，提醒读完的同学将情节图补充完整。） 师：好，把笔停一下。看看这位同学写的情节图。第一处他写的是“端起”。除了这个端起，还有不同的写法吗？ 生：端走。 师：可以。后面这个括号，他填的是“夺回”。还有不同的填法吗？ 生：被夺回。 师：哪一个更合适？ 生：夺回，因为上面一横填的都是敌人怎么做。 师：看来你不仅读懂了课文，还读懂了这张图。 师：接下来，请同学们做一回导演，说一说戏。愿意吗？媒体推出“导演说戏”。 生：愿意。 师：请你看着这张情节图，向剧组人员简单地介绍一下剧情的发展。自己看着屏幕练一练吧。 师：导演，请问你贵姓。 生：我姓李。 师：哦，李导。我们请李导简单向剧组人员介绍一下剧情。 生：伯诺德夫人先点燃蜡烛，后来德国佬来了，又把蜡烛给吹灭了。但是德国佬说屋子里太黑了，又把蜡烛点燃了。 师：等等，这个蜡烛倒底是谁吹熄的？ 生：伯诺德夫人。 师：对，要把“谁把蜡烛怎么样了”交代清楚。你可不能乱导。 生：三个德国军官来检查，嫌屋子里黑，点燃了那支藏有秘密的蜡烛。伯诺德夫人拿出一盏油灯，她说还是油灯的光亮，就把蜡烛吹熄了。德国军官说多点几支蜡烛也好，这样就更亮了，于是又点燃藏有秘密的蜡烛。杰克说那么生点火吧，可是柴房里比较黑，想把蜡烛给端走。可是德国军官不让他把蜡烛拿走。最后，杰奎琳对德国军官说，晚上了，天黑，想拿这支蜡烛上楼去睡觉。 师：好，你还把“母子三人分别找了个什么借口把蜡烛怎么样了”都交代清楚了。请问你贵姓。 生：姓陈。 师：跟大导演陈凯歌同姓，了不得。但是我觉得说得太复杂了。能不能说得再简洁一点？ 生：首先是由德国军官点燃蜡烛，接着伯诺德夫人借口油灯更亮把蜡烛吹熄。可是德国军官又点燃了蜡烛，杰克找了个想到柴房搬柴火的借口想把蜡烛端走，但是被德国军官夺回。最后是杰奎琳借口想上楼睡觉把蜡烛端上楼。 师：既清楚又简洁，还加上了一些恰当的连接词，把情节发展中的几个波折也交待得非常清楚，不错！贵姓啊？ 生：我姓胡。 师：你没有胡导，你导得非常好。 师：这个故事的情节就是这样，通过母子三人轮流跟敌人的交锋、冲突，把剧情一步一步地推向高潮。听着导演的介绍，你想用一个什么词来形容这个故事。 生：一波三折。 生：层层推进、有惊无险。 师：也可以说是跌宕起伏。剧本，就是这样，通过对话，一步一步地推进了故事的情节。这是剧本的第一特点。 （师板书：对话、推进情节） 二、演员演戏 演出形 师：导演做得不错。接下来，盛老师要请你做一回演员来演戏，有兴趣吗？ 生：有！ 师：你们说说看，在保护蜡烛这个过程中谁起到了关键的作用？ 生：杰奎琳。 师：那她就是女一号了，是不是？ 师：好，盛老师请你们再一次默读“保护蜡烛”这一部分内容，边读边把杰奎琳的台词画下来。 （生边默读边画台词，师巡视。） 师：说吧，找了哪些？ 生：我找了“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这一句。 生：“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和你聊天真有趣，可是我实在太困了。” 生：还有“晚安，各位先生，晚安妈妈”。 师：盛老师也把它们找出来了，请你们