高中语文《屈原列传》学案 苏教版选修《史记选读》.docVIP

《屈原列传（节选）》学习要点及能力训练 　　一、学习要点　　（一）课文简介　　司马迁在《报任安书》中说：“屈原放逐，乃赋《离骚》。”从中可见两点深意：一是司马迁对屈原的景仰，把屈原与周文王，孔子并举为古圣贤；二是在受屈辱而抒写愤郁上，司马迁与屈原命运相似，心情相同。　　司马迁在这篇传后说：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志；适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，相见其为人。”　　司马迁就是这样动情含泪为屈原立传的，并借此浇自己胸中块垒，因此文中多有动情议论，不同于一般列传。至于叙议含情，文采熠耀，确是一篇诗传。　　（二）课文内容　　1．内容结构　　课文内容可分为四部分。　　第一部分（1-3自然段）：英才受信任，遭谗被疏远，穷怨作《离骚》。　　这部分中第1层（第1自然段）写屈原身分，才识。除交代屈原出身高贵外，重在言其才识超绝，博学而善政治外交。“王甚任之”，即是屈原高才所致，又是引事之由——遭奸佞嫉妒。　　第2层（第2自然段）写屈原遭谗被疏。上官大夫嫉其能而进谗，而怀王信谗疏远屈原。与“王甚任之”形成鲜明对比，昏君佞臣，开屈子苦难之端。　　第3层（第3自然段）是评赞《离骚》。写屈原创作《离骚》的缘由及对《离骚》的高度评价。“穷”是屈原处境；信而见疑，忠而被谤，导致“怨”；引起写《离骚》。所以写《离骚》是屈原对黑暗现实的反抗和控诉，对比，司马迁不也有同感吗！接着对《离骚》的内容，结合屈原的高尚品德修养，动情评价赞美，突出赞美屈子“志洁，行廉，”以芳花香草喻高洁，以污泥浊秽喻邪恶；屈子秉持高洁，疏离邪恶，司马迁热赞屈原之志可与日月争光。　　第二部分（4-10自然段）：遭罢黜，放流而放逐远地，怀王至顷襄王楚国日衰。　　这一部分第1层（4-7自然段）写楚国连败，怀王客死于秦。主要写屈原遭罢黜后，怀王三被秦骗，兵败失地国困，怀王客死于秦。突出屈原罢黜，奸小肆虐，楚国日困，衬写屈原乃国之栋梁。　　第2层（8-10段）写屈原遭放逐。议叙屈原遭放流仍眷顾楚国，系心怀王，不忘欲返楚国扭转衰败局面，但竟触怒权贵而遭顷襄王放逐远地。　　第三部分（第11自然段）：自沉汩罗殉志。这一部分着重写屈子与渔父对话，揭示屈子悲剧是时代所致：现实黑暗，奸小肆虐，高洁者必遭厄运。而不同流合污，不苟且偷生，且美政无望，国家濒亡，屈子只有以死殉志。司马迁的愤郁之情充盈其间。　　第四部分（第12自然段）：屈原身后影响。这一部分写楚辞后继有人，但不像屈原那样直谏，而后终被秦灭——不用屈子之故也。　　2．课文主旨　　课文通过叙议屈原的生平事迹，赞颂了屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神，揭露了楚国昏君佞臣迫害忠良使国家衰败的黑暗现实，抒发了作者郁积的不平之气。　　3．写作特点　　（1）记叙、议论、抒情相结合的写法。　　在叙事基础上展开议论，议论中含强烈情感，褒赞高洁，斥贬邪恶，加以评价作品和作者，含蕴赞颂之情。　　（2）叙述含蕴作者情感。　　如叙述屈原保持操守，含敬重之情；叙述屈原遭遇，含悲愤之情。　　二、能力训练　　阅读下面的文言文，回答l一6题。　 　　李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也；姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否。张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群，十三岁从吴人周如松受歌玉茗堂《四传奇》，皆能尽其音节。尤工《琵琶词》，然不轻发也。雪苑侯生己卯来金陵①，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者以阿附魏忠贤论城旦②，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之。乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之?”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬语侯生曰：“妾少从假母识阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎?且以公子之世望，安事阮公? 公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶?”侯生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。未几，侯生下第，姬置酒桃叶渡，歌《琵琶词》以送之，曰：“公子才名、文藻雅不减中郎③，中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌《琵琶词》也，妾亦不复歌矣。”侯生去后，而故开府田仰者以金三百锾邀姬一见④，姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬叹曰：“田公宁异于阮公乎?吾向之所赞于侯公子者谓何，今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣。”卒不往。(侯方域《李姬传》)　　注：①雪花侯生：侯方域，号雪苑。②城旦：一种服苦役的刑罚。③中郎：指东双蔡邕，曾官中郎。④开府：官名，用称督抚。　　1．下列句子中红色的词语的意义，不同于现代汉语