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历史分组复习教学的心得.pdf
历史分组复习教学的心得
⦾王维娜
摘要:新的历史复习模式———“分组复习方法”将教学分为:有条件 三、分组默写校对法
选择分组、分组挑背、分组默写、分组做题讨论这四个基本过程,而实现 知识点记住需要巩固,单纯的背诵通过之后,语文基础较差的同学
这些基本过程的前提是合理、科学的分组。 文章就分组复习在历史课教 经常会出现错字连篇,比如,大运河的三点,四段,五水系中的邗沟的
学中结合实际教学进行分析。 “邗”字,写成“邢”。 又如秦始皇嬴政的“赢”,赵匡胤的“胤”,王羲之的
关键词:分组复习;选择分组;分组挑背;分组默写;分组讨论;观察 “羲”不会写。 再如,外国史中的地名人名会写别字等等。 都会导致考试
能力;解决问题 时失分,为了让学生记牢知识点,并能纠正错别字,我以课本单元为单
位,并对该单元重点知识点进行标注,再提出问题,让学生在课堂上进行
俗话说的好:“教学有法,教无定法”。 多年的历史教学过程中,尝试
默写,小组成员把默写完的内容交到小组长那里。 各小组长进行批改,
着多种教学方法让学生对内容理解消化,经过近三年来的实践教学中发
错误的进行标注转给本人,各位同学更正后再上交老师,以便掌握整体
现分组复习法是收效最好的一种方法,尤其适合七、八年级的学生。
默写情况。 这样就完成了再次记忆,让学生更加牢固的掌握住了知识。
分组复习分以下几个步骤:
因此学生才能正确理解历史,为学生形成正确的历史观奠定基础。
一、有条件性的进行选择分组
四、分组作题讨论法
当全册学习完后,为了让学生熟悉掌握和理解课本知识,每四人一
通过上面的两种方法,大部分同学对整体书的重点内容已初步掌
组,本着就近分组,同桌或前后桌分为一组。 组长是四人中历史成绩较
握,接着就是实战训练,以往的考试,大都是闭卷的笔试,一张试卷一份
好并是有责任心的同学,三组共计12人为一大组,三组的组长为历史和
标准答案。 由于试题和答案出自课本,死记硬背也就成为学生应付考试
其他各科均优秀的同学担任,组长组织能力和协调能力较强,属于那种
的主要办法。 随着教学改革的开展,考试的方法也在改革。 七年级的历
品学兼优的学生。 这样一个60人的班中可分5 大组,15小组,组与组之
史试题也开始考查学生观察能力和解决问题的能力。 例如,有一道题要
间既有团结,也有竞争,能够使班级内同学之间形成优帮差、同学互帮,
求学生根据北魏时期的文物资料,说明当时的民族关系。 课本上讲过北
互相督促和监督的作用。 也能充分调动同学的积极性。
魏时期出现了民族大融合的趋势,我们要求学生仔细观察文物资料,并
二、分组挑背法
解释、说明,小组再进行讨论,然后得出北魏时期出现民族大融合的结
让学生对课本上的知识点进行背诵,一课为一个单位,每一课的重
论。 这种考试方法训练了学生解决实际问题及解释和说明历史的能力。
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