体育课怎样运用完整教学法和分解教学法.pdf

教学研究 但是如果运用得不合理，教材的几个部 体育课怎样运用完整教学法和 分或段落分解得不科学，将会破坏教材 的结构，割裂动作与动作之间的内在联 系，从而影响学生掌握完整动作。分解 分解教学法 法多用于那些动作复杂、动作较多( 如 成套练习) 、或者用完整法教学学生不 易掌握的教材，如跨栏跑、体操中的成 646108 四川省泸县第九中学 陈正会 套练习、武术等。 经过几年的体育教学工作，我逐步 ( 动作的基本环节) ，然后再去解决技术 运用分解法教学，一般要求: 加深了对初中体育课堂教学方法的理解。 细节( 每一环节中的细节技术)。例如教 1. 分解教材时要考虑到各部分或段 在工作中，我不断地进行了各种教学方 原地推铅球时，可先教学生掌握蹬地、 落之间的有机联系，不要破坏动作本身 法的尝试，下面就体育课怎样运用完整 转体和推手这三个基本环节，再要求学 的结构例如教跳远时，一般都把助跑和 教学法和分解教学法与各位同行商榷。 生蹬地有力、“最后用力”快速推手。对 起跳两个环节连在一起进行。 完整教学法和分解教学法就是体育 动作要素的处理，一般是先解决关系到 2. 在进行分解后的各个部分的教学 教学中根据课的任务、教材特点和学生 动作成败的方向、路线等要素，再对动 时，教师要向学生讲清楚每个部分、段 接受能力，处理教材的两种教学方法。 作的幅度节奏等要素提出要求。 落在完整教材当中的位置，让学生明确 什么是完整教学法？完整法是从动 3. 对有一定难度的教材使用完整法 该部分与上、下部分，特别是与下部分 作开始到结束，不分部分、段落，完整 教学时，可先简化动作的要求，再按照 的关系。 地进行教学的方法。完整法的优点是一 教材技术规格的要求进行教学。例如赶 3. 分解法要与完整法结合运用，最 般不会破坏动作结构，不会割裂动作与 跑的技术，可以先缩短跑的距离 ；教支 后达到掌握完整教材的目的。分解法是 动作之间的内在联系，便于学生完整地 撑跳跃，可以先降低器材( 山羊或跳箱) 达到掌握完整教材的手段，使用的时间 掌握教材 ；缺点是不易使学生较快地掌 的高度 ；投掷项目，可以先减轻器械的 不宜过长，以免影响学生对完整教材的 握教材中比较关键和较难的要素和环节 重量等。在教技术复杂、难度高的项目 掌握 ；一般在学生对重点部分基本掌握 ( 即重点、难点)。完整法多用于动作比 时，还可以先原地或慢速做些模仿性练 时，就应该立即转入完整法教学。 较简单，学生容易掌握的教材。有些教 习( 即诱导性练习) ，让学生体会动作的 在中学体育教学实践中采用完整法 材虽然比较复杂，但是用分解法会明显 要求，然后再按动作技术规格进行练习。 和分解法教学，是指在教学的某段时间 地破坏动作结构，这样的教材一般也用 如进行有空中动作的教材时，可先让学 里采用似哪种方法为主而言的，在使用 完整法进行教学。 生在垫子上体会在空中一刹那身体的姿 分解法为主的教学过程中，会出现从分 运