以语篇为载体,增强初中英语词汇教学效果.pdfVIP

塑型竺兰兰!!塑—幽 以语篇为载体，增强初中英语词汇教学效果 周 芳 (嵊州经济开发区中心学校，浙江嵊州312400) 摘 要：以语篇为栽体的词汇教学，是在词汇学习和语 彰显。在语篇教学中，教师要有意识地训练学生依据上下文猜 篇理解运用能力中找到结合点。让词汇学习更有“味”，巩固词 测词义的能力．有助于提高学生的自学能力，为学生今后的英 汇更有“效”，不仅帮助学生学习词汇，还提高学生的语篇阅读 语学习奠定基础。 B 能力和语篇输出能力。 如“Goforit!”九年级Unit1l中的Section3a中有这样一 段文字：Therearethree lovethe Mu- 关键词：语篇初中英语词汇语篇理解运用 museums．TeenagersSports and theScienceMuseum．Parentswill seum kids enjov spend hours the Museum．此段文 词汇是构筑语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。 manyhappy walkingthroughHistory 巧妇难为无米之炊，词汇就是语言中的“米”，但笔者在初中英 章中，由于学生认识“love”这个单词，就算是基础不好的学生， 语日常教学中发现．词汇学习占用了学生不少时间，但是学习 也不难猜出“enjoy”和“spend”的意思。根据语境猜测生词的含 成效并不大。词汇学习成了许多学生英语学习过程中的障碍， 义．可以提高学生学习词汇的趣味性和理解词汇的能力，增强 严重阻碍了学生英语能力的发展和提高。 学生掌握词汇的主动性。 语篇不仅为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际 二、以语篇为载体．巩固词汇更有“效” 背景．而且学生可根据上下文的内容进行猜词，完成对语篇的 语言学习最好的巩固方式就是运用。课文阅读后，教师可 理解．并带动单词、句型和短语的学习、复习，养成较为流畅的 以设计多种形式的语篇习题来带动语用的实践，从而巩固学 语言表达习惯，为翻译和写作打下基础。同时，语篇阅读是记 生对词汇的掌握。 忆单词的好方法。事实上，孤立的单词是不容易记忆的，如果 1．单词填空。 把它们放在一定的语言环境中，联系上下文，就便于认识和记 教师可以设计一篇根据课文语篇改编的短文，让学生通 忆，并且词义记得准确、清楚。加上近年来的中考、高考英语试 过单词填空补全短文或是教师提供多个单词供学生选填。语 题把语篇理解运用能力作为测试的重中之重。 篇带动语量的输出，既能够检测学生对词汇的掌握情况，又能 如何以语篇为载体，帮助增强学生的词汇学习效果呢?这 够检测学生对语篇的理解情况。 是值得每个初中英语教师关心、探讨的问题，从而使学生在初 如前文提到的语篇可以设计至少三个空格：Thereare three the Museuman