任务型语言教学理念下的大学英语精读课堂文化导入.pdfVIP

外语翻译 任务型语言教学理念下的大学英语精读课堂文化导入 胡小红 孔静芳 (兰州理工大学技术工程学院 甘肃 ·兰州 730050) 中图分类号：H319．37 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)05—0096—02 摘 要 本文主要探讨在TBLT模式下，文化教学对学生英 实际交际，特别是跨文化交际有很大关系。 语学习主动性、跨文化交际能力及跨文化敏感度的影响，并 20世纪六七十年代，社会语言学 、语用学等新兴语言学 通过任务型教学案例进一步实证分析教学模式。实验结果 派蓬勃发展，给外语教学注入了新鲜血液，大家开始注重交 表 明，TBLT模式能够激发学生在现实环境 中运用英语语言 际能力培养。随着当今经济社会全球化，世界各国交往 日益 交流 的动机 ，营造体验 、实践、参与、交流与合作 的学习氛 密切，各国问文化交流愈发频繁。外语教学的目标随之发生 围。学生们在参与教师设计 的任务型活动中发现 问题，解决 变化，从原来的交际能力转向跨文化交际能力培养。教育部 问题 ，并感受到了成功。 高等教育司颁布 大《学英语课程教学要求》指出，大学英语 关键词 任务型语言教学 跨文化交际能力 大学英语精读 课程应充分考虑文化因素和国际文化知识传授 ，教学要求 文化教学 的三大内容之一便是跨文化交际。国内高校专业英语陆续 CulturalIntroduction in CollegeEnglish IntensiveRead- 开设英美文学选读 、英美概况和欧洲文化等课程，旨在加强 ingClassundertheConceptofhteTask-BasedLanguage 对文化背景知识的认识。然而，在大学英语教学中，文化背 Teaching||HuXiaohong．KongJingfang 景知识依旧很少渗透到传统教学中，仍以语言知识讲授为 AbstractrThepapermainlydiscusses山einflHenceofculture 主。当然，这与教师 自身对大学英语教学相关文化背景的认 teachinginstructedbytheTBLTonEnglishlealTlers’motivation， 识水平和知识积累有关。部分教师认为，非英语专业学生重 intercuhural competenceandinterculturalsensitivity，bywhich 点仍是语言知识的学习；部分教师由于教学条件的限制，文 hteauthoroffersateachingsamplefurtheranalysestheteaching 化背景知识教学计划的制定与实施受到学时、教学设施等 mode．TheresultsoftheexperimentshowsTBLT canpromote 客观条件制约，教师很难将文化背景知识恰当地融入繁杂 collegestudents’communicativemotivation when they inan- 的语言教学中。同时缺少新颖实用贯穿文化背景知识的大 thenticcommunicationenvironmentandcreateafreeandrelax— 学英语教材，直接影响学生文化交际能力的培养。另外学生 ingatmosphereintheprocessofexperience，practice，participa— 长期处于封闭的语言环境里，与所学语言国家的人毫无接 tion，communicationandco-operation．Duringthelearningpro— 触和交往，无法体会文化背景知识的重要性。因此 ，外语教 cess，studentscanacquireknowledgebyusinglanguage，finding 学改革迫在眉睫。 andsolvingproblems，andexperiencingthesuccessoflearning． 跨文化交际能力的培养需要以外语教学为载体，深入 Keywordstask-based