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《第14课?? 难忘九一八》 教学目标（1）知识与能力知道九一八事变的时间、地点、结果；简单了解蒋介石的不抵抗政策；了解日本在东北三省犯下的战争罪行；记住西安事变的时间、地点、目的和意义；通过事变发生背景的分析，从而理解日本侵华政策，培养学生探究历史问题的能力通过西安事变的形势的分析，培养学生综合分析历史问题的能力通过提取历史信息的能力培养学生归纳历史史实的能力（2）、过程与方法引导学生阅读材料，归纳了解蒋介石的不抵抗政策通过展示图片，让学生了解日本欠下中国人民的累累血债展示图片、讲述杨靖宇故事，让学生了解中国人民英勇抗战的爱国主义精神通过（3）、情感态度与价值观通过介绍九一八事变，让学生认识到九一八事变是日本帝国主义蓄谋已久的侵略政策的第一步，同时介绍日本的侵略罪行、东北人民的英勇抗战，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感?通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受到张学良、杨虎城的正义感和爱国责任感，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟，从而培养学生热爱共产党。教学重点、难点重点：九一八事变的历史背景；西安事变的历史意义难点：教学过程：【老师引入新课】：同学们，………… 【老师】：同学们，【学生回答】：【】：在每年的九月十八号晚上九点十八分，我国东北的沈阳都会撞钟和拉响防空警报，提醒人们不要忘记国耻。为什么这个日子让人莫齿难忘，痛心疾首呢？究竟在九月十八日发生了什么事？下面我们通过14课《难忘九一八》的学习，一起来。【学生】：【老师提问】：好，同学们。？【学生回答】：1931年9月18号夜，日本在沈阳北郊有预谋地制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。【老师提问】：同学们，当时日本是怎样有阴谋的制造“柳条湖事件”的？【学生回答】：当时日本关东军以巡查铁路为名，然后自己炸毁柳条湖的一段铁轨，反诬是东北军所为，并以此为借口发动战争。（初二学生的归纳能力还有待提高，所以在平时的回答问题的时候，老师要注重引导学生去归纳概述，有意识地培养学生的归纳能力）日本发动“九一八事变”后，当时中国政府的最高代表蒋介石实行什么政策呢？后果又如何呢？请同学们一起朗读课本71页左上角的“蒋介石给张学良的密电”。【学生阅读】：“无论日本军队此后如何在东北寻，我方应予不抵抗，力避冲突。”所以蒋介石实行的是不抵抗政策，结果中国东北三省沦陷。【老师渲染】：当时蒋介石实行不抵抗政策，日本仅仅用了四个月18天的时间就占领了我国东北三省（黑龙江、吉林、辽宁）。东北三省128万平方公里的土地全部沦于敌人的手中。128万平方公里相当于什么概念呢？相当于3个日本国土面积。东北三省3000多万同胞开始了长达14年之久的亡国奴生涯。日本在东部被实行残酷的殖民统治和极端的军事占领，烧杀掠夺，无恶不作，犯下了滔天的战争罪行。面对的日本残暴的殖民统治和蒋介石的不抵抗政策，东北人民怎么做呢？【学生回答】：东北人民并没有这样就屈服。他们和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争――――中国人民的局部抗战开始了。【老师总结】：好，回答得很好。（展示杨靖宇的图片，讲述杨靖宇将军的故事，重点突出杨靖宇在东北抗日时牺牲的故事，（日本砍下杨靖宇将军的头颅，并解剖，胃里面只有棉花、树皮、小石头）重点突出杨靖宇将军的爱国主义精神和坚决的抗日意志，【学生回答】：没有，日本并没有就次停止侵略中国的步伐日本又把侵略的魔爪伸向了华北。【老师肯定并引申】：对了，占领中国东北，进而独霸中国是日本帝国主义列强蓄谋已久的国策。为什么这样说呢？我们一起来看一则材料“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国”。?????????????????????????????????????????????????? ―――1927.7《田中奏折》【老师介绍背景】：同学们，这是1927年当时日本的首相田中义一给日本天皇的奏折，她是日本分离满蒙，侵略中国，称霸远东的国策的体现。??日本首相田中义一向日本天皇上了密折，折就是臭名昭著的《田中奏折》“满蒙，就是指中国的东北三省和蒙古地区”，日本把灭亡中国作为国策，“九一八事变”就是日本侵略中国国策的体现第一步。日本逐渐加快侵华步伐，中日矛盾逐渐成为主要矛盾。在中华民族生死关头，中共提出了什么主张？【学生看书回答】：建立全国抗日民族统一战线的主张，要求民国政府停止内战，一致抗日。【老师引申】：日本灭亡中国的政策并没有改变，停止内战，一致对外是当时中国人民的强烈要求。中共抗日民族统一战线主张的提出，符合了中国人民的要求。当时被蒋介石调到陕西围剿红军的东北军将领张学良和具有爱国主义精神的十七路军将领杨虎城接受了中国的主张，劝解