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修炼美好品质 成就圆满人生 重庆文理学院教师发展研究所 裴跃进 每个人都有自己的一生。人一生，什么东西最根本、最重要？有人说是财富，有人说是名望，有人说是事业，有人说是职务…… 其实，这些都只是人生的一种形态、一种结果，它并不是最根本、最重要的东西。决定人、成就人的重要东西是内在品质，是人的精神品质。 作为教师，你的真正价值是什么？你给学生印象最深的、影响长远的究竟是什么？ 不是你的知识，不是你的水平，不是你的课程；而是你的品质、你的人格、你的学识。 “我曾经调查过已经毕业的学生，了解什么是最有力量的教育。答案是多种多样的，但共同的主题是：教师的人格、教师的为人、教师的学识。教师教给的知识很快就会被遗忘，但是教师最有特点的表情、最有个性的语言、最伟大的人品、教师做人做事的态度，教师的人格力量包含教师的正义感、公平、正直、仁慈、富有同情心、富有牺牲精神、学识渊博、善解人意等等品格，而这些品格正是学生们最期待的。” ——张彦春 朱寅年主编《16位教育家的智慧档案》——张思明篇 上海：华东师范大学出版社出版 2006.9 98 一、最真的品质是专业 背景—— 我国目前对教师上岗的基本规定： 一是学历达标， 二是持有教师资格证书， 三是通过考核。 符合这三项要求就意味着教师是一个专业人士了？你学什么专业，就表明你进入了这专业？你就成了这个专业人士？ 观点—— 国际国内学术界对专业的概念断定，见仁见智，复杂纷繁。 我用一句简单通俗的话语来表述，所谓专业——即外行人做不了、做不好的专门知识与专门技术。 事例—— 工程师修理电机的故事。 品酒师品酒的故事。 刘济元老师上语文课 佐证—— “教育是专业的事业，不是人人能担任的。譬如诸位有一块美玉，要琢成佩件，必要请教玉工。又如有几两黄金，要炼成首饰，必要请教金工。断不是人人自作的。现在要把自家子女造成适当的人物，敢道比琢玉炼金容易，人人可以自任的么？” ——蔡元培《蔡元培教育名篇》教育科学出版社2007年版．86 感悟—— 一个教师在学生心目中赢得地位、赢得尊重、赢得欢迎的主要品质，就是那扎实的、出色的专业品质——敬业精神、广博知识、业务素养、专业技能。 你可以没有高学历、高职称，但如果你有了精湛、精美、精深的专业品质，你就为自己赢得了事业发展、生命绚烂的一片天地。 二、最善的品质是宽容 背景—— 校园是未成年人的世界。在这里，未成年人的特有的活泼调皮、精力过剩现象比比皆是，天真的想法、幼稚的举止、冲动的行为到处可见，这是童年阶段的学生特有的生理规律与心理现象。 观点—— 过于内向、不乐于与人打交道，不善言谈、寡言少语、言语尖酸、对人过于苛刻，脾气暴燥、缺乏耐心、这样的个性都不适于做老师。老师应该待人宽厚，富有耐心，善于沟通，充满热情和温暖，能够鼓舞人，激励人。一个优秀的教师一定是一个个性比较和谐与完美的人。 事例—— 从前中国有一个故事，说有一仙人，用小笼子装鹅，笼子小，只能装一双鹅，但再添装千万只鹅进那笼子，也尽不妨，尽能容。那鹅笼子能随鹅群之多少而永远容纳进，但却并不见那鹅笼子放大了。今天人类的心量，也正如那仙人装鹅的小笼。别人心里之所有，尽可装入我心里，上下古今，千头万绪，愈装进，心量愈扩大。 陶行知“四块糖果”教育人的事例。 佐证—— 宽容是另一种美德。没有宽容，教育工作无法展开；没有宽容，可信的民主实践就失去了可行性；没有宽容，所有进步的教育实践都将自我否定。宽容不是那些玩弄取信于民把戏的人所采取的不负责任的立场。 ——保罗·弗雷勒著，熊婴、刘思云译《十封信》 江苏人民出版社2006年版．75-76 感悟—— 耶稣临死的时候说：“宽容他们！他们做的他们不知道。”年轻时候读这句话，觉得稀松平常，长大之后，也觉得这句话没有力量。但是到了我现在这个年龄，才发现这句话多么深奥、多么痛心。 三、最雅的品质是才艺 背景—— 在社会快速发展与市场激烈竞争的双重作用下，当今社会的基本特征是——生活节奏日渐加快、工作负荷日渐加大、职业标准日渐提高，加之各种新信息、新知识、新技术纷至沓来，需要人们去面对、去了解、去掌握，于是，繁忙、紧张、劳累就自然成为现代人生活的基本色调。 观点—— 培植艺术爱好、提升艺术素养，既可调剂放松教师繁忙的工作节奏，又可涵养教师精神生命，陶冶性情修养，全面享受有品味、有情趣、有格调的人生。 事例—— 科学巨匠爱因斯坦拉小提琴的水平是专业级的。