我家的家规.pptVIP

家规是家庭成员必须做到的要求，是家庭中的规矩。 罗斯福的家规 母亲为小罗斯福安排了很严格的作息时间表： 7点起床，8点吃饭，跟家庭教师学习二三小时，休息，下午1点吃饭，午饭后又学到4点， 休息（自由活动）。 请你也像他们一样，和家长一起 聊一聊你家的家规，说说你的感受吧？ 你想上台说一说，或者和家长一同 演一演吗？ 调查评价表 班级_______ 姓名_________ 我家的家规是：___________________________ 五 制作家规 丰富家规 1.你觉得大家说的、表演的怎么样？ 联系你家的实际，你觉得还需要在 哪些方面再制定一些家规？ 2.快来和家长，和伙伴们 以及他们的家长们一起来丰富、完善 我们的家规，制作一张崭新的家规吧。 设计意图 这项活动在学生之间、家长之间、家庭之间共同协作下，通过交流达到互相启发的效果，设计出最完美、最符合自己家实际、最具实用性的家规。 这项活动既培养了学生的交流合作能力， 提高了学生的动手操作及设计创作能力，同时 也为家庭与家庭间创建了一个互相沟通的平台。 星期日 星期六 星期五 星期四 星期三 星期二 星期一 差 一般 较好 很好 日期 六 应用家规 课后调查 * 课改实验教材品德与生活二年级上册 首钢矿业五中 李萍 ——《我家的家规》说课 说课内容 教学目标 4 教材分析 2 背景分析 3 教学过程 5 效果评价 6 设计特点 7 1 理论依据 指导思想 指导思想与理论依据 “品德与生活”课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 特点： 1.育人为本，重在培养儿童的文明行为习惯、良好的道德品质和健康的 社会性发展，引导儿童成为品德良好、乐于探究、热爱生活的好学生； 2.学习内容向儿童的生活回归，密切联系儿童的生活实际和社会实际， 使学习内容与儿童生活有机结合，源于生活又高于生活，为儿童学习 新课程创设了一个广阔的空间； 3.学习方式多样；通过学生的体验、参与和实践等活动方式，注重教师的 引导作用，逐步培养学生的道德情感，引导学生形成正确的价值判断和 行为习惯； 4.突出了综合性，强调了活动性。课程标准体现了多学科知识的有机融合， 引导学生形成综合运用所学知识认识问题、解决问题的视野。通过参与 活动使学生获得丰富的内心体验， 引导学生自主判断和选择。 本节课是首都师范大学出版社出版的课程改革实验教材《品德与生活》二年级上册的第二单元“懂规矩 守规则”中第二个主题“我家的家规”。 本单元是从学生喜爱的游戏开题，谈游戏中的规则， 进而讲述与学生生活密切相关的家规、校规， 再拓展到社会生活中的规则。使学生初步体会生活中 处处有规则，初步建立规则意识。 教材分析 学情分析 二年级的学生，对家长或多或少还有一定的依赖性，但他们天真、活泼，使他们乐于参与各项活动，上课回答问题积极主动。但由于年龄小，他们的回答只是问题的表面，需要老师随时启发引导。 知识与技能 1.能够懂得“家规”是每一个 家庭成员必须做到的要求， 是人们生活规则的一个部分； 2.知道制定家规的必要性， 并且会制定简单的家规。 教学目标 过程与方法 通过听故事、看情景剧、 与同学及家长的交流， 能够感受到家规是家庭生活的需要，是亲情的体现，是良好的家教。 情感态度与价值观 体会家规与每个家庭成员的密切关系， 自觉遵守家规，培养规则意识。 教法 学法 教法： 自主学习法、探究学习法、 合作学习法 谈话法、讨论法、探究法、 演示法、发现法、情趣教学法； 学法： 教学过程 出示学习目标 家长参与 进入主题 家校结合 深化主题 家家协作 升华主题 教师参与 引起共鸣 观看短剧 感受家规 亲子互动 交流家规 家长评价 遵守家规 丰富家规 制作家规 欣赏故事 话说家规 导入课题 讲解家规 课后调查 应用家规 布置作业 完成表格 教师总结 寄予希望 豆豆家的要求是不是 太麻烦了？为什么？ 豆豆家的家规 无论是谁，离家时必须和家人讲清楚： 你去哪里； 和谁在一起； 大约什么时候回来。 一 话说家规 欣赏故事 为什么他家会有这样一条规矩呢？ 让我们一起来看看豆豆家发生过的一件事吧。 （1）豆豆写完作业干什么去了？跟家人说了吗？ （2）当家人找不到豆豆时心情是怎样的？ 他们是怎样做的？ 小结： 如果我们发生了危险，最担心的就是我们的家人。 不管怎样，我们的家人都希望我们都是健健康康的。 （3）豆豆知道这些情况后有什么感