汉字教学的高耗低效及解决办法.pdfVIP

年 月 南通大学学报（教育科学版） !# $ %’(!# 第 卷第 期 !) * +,-./01 ,2 30/4,/5 6/78.974: ;=-047,/ %7/9 =747,/? @,1(!)A3,(* !#$%’()*+,-. （南通大学 文学院，江苏 南通 ,,.- ） 摘 要：在当前的汉字教学中，存在着严重的高耗低效问题，这一问题的存在，又严重的影响到整个语文教学的效率和质量。 解决这个问题的办法有两点：一是采取集中识字的办法，以提高汉字教学效率；二是应用“六书”等文字知识于教学，以提高汉字 教学的质量。 关键词：汉字教学；高耗低效；解决办法 中图分类号：/’$ 文献标识码：0 文章编号：*1,’2,%3$1-)1) 一、汉字教学的高耗低效 纲规定，初中生应该掌握汉字$% 个。高中生掌握的汉字也 不过) 左右。而汉代的许慎在其所著的《说文解字·叙》中 !# “高耗低效”是人们对多年来语文教学的总体评价 ，汉 说，当时的学童，十七岁时能认字九千。十七岁，也就是现在高 字教学是语文教学的主要内容之一，“高耗低效”的问题在汉 中生的年龄，可是他们认得的字，比现在的高中生多得多了。 字教学中，也严重的存在着。 （二）汉字教学效果极差 （一）识字教学进度过慢、耗时过多 汉字教学效果差，具体表现在学生对于学过的汉字所掌 所谓识字教学，就是教学生掌握汉语常用字。汉字虽然 握的实际水平上。当前，汉字教学水平之差，已经到了不容忽 总量很多，但是常用字总量并不多。国家语言文字工作委员会 视的地步。例如错别字，中国教育报记者李建平先生在《走出 和国家教育委员会联合发布的 《现代汉语常用字表》共收字 !$#一文中介绍说：“据北京市教研中心语文教 识字教育的误区》 $% 个，这$% 字在现代汉语中的用字覆盖率是’’()*+ ，其 研员孙荻芬介绍，前不久，他们在中学进行语文学习现状调查 中一级常用字有,% 个，其覆盖率是’-(’-+ ，二级常用字有 时，按照教学大纲的要求，从应当掌握的$% 个字中挑选出 个，其覆盖率是 (%+ 。所谓识字教学，就是教学生掌握这 , 个最常用的字，要求两所重点校高二学生准确认读，结 些常用字。识字教学主要是在小学阶段进行的，现行教学大纲 果，全对的仅占)+ ，另一道题是，要求学生将一篇) 字的短 规定，要求学生在小学阶段掌握,% 个常用字，而这,%