绘“声”绘“色”学英语.pdf

学科教学 新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 绘 “声”绘 “色”学英语 鲍宇睿 (江苏省苏州市平直实验小学) 摘 要：论述了就英语原版卡通电影和动画进入小学课堂的理论依据，特别是英语原版卡通电影和动画在教学中的作用进行了阐 述。论述 了英语原版卡通电影和动画在小学教育中的重要性。在教学过程中要充分运用英语卡通电影和动画这一有效的载体充分激发 学生的学习兴趣，从而真正提高学生的英语听说读能力，让学生绘 “声”绘 “色”学英语。 关键词：卡通电影和动画；儿童语言关键期理论；多元智能理论；英语学习兴趣；语言环境 《义务教育英语课程标准》提出：英语教学要培养和保持学生 电影和动画时，教室里基本上鸦雀无声，一双双小眼睛都全神贯注 较浓的学习兴趣，要以渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知 地盯着动画片看 ，就连平时几个调皮捣蛋和容易走神的孩子都非 欲为 目的。在教学过程中要充分运用英语卡通电影及动画这一声 常的认真，这让我深深感受到了其魅力。当学生观看到动画片海底 色俱全的有效载体充分激发学生的学习兴趣 ，从而真正提高学生 总动员(FindingNemo)时，学生被海的美丽的场景，故事情节深深 的英语听说读写能力。本文就英语原版卡通电影和动画进入小学 地吸引住了，小丑鱼 Nemo的爸爸Marlin，为了寻找 自己的孩子 ， 课堂的理论依据及其在教学中的作用加以论述。 经过了千难万险，终于救出了自己的孩子。当电影结束时，学生们 一 、 英语原版卡通电影和动画进入课堂的理论依据 都为 Marlin一家而感到高兴，还有学生说看了电影 ，就更加热爱 1．儿童语言关键期理论 自己的爸爸妈妈了，因为他们知道父母无时无刻不在帮助 自己。学 儿童时期是语言学习的关键时期，而这个语言学习关键时期 生在看完动画片后说 ，原来英语学习可以如此有趣 ，他们在不知不 的关键又取决于儿童所能够接触到的语言环境。语言环境的质量 觉中，记下了令他们印象深刻的场景的单词，还兴致勃勃地讲给同 决定了儿童语言交际能力生成的结果。而我国儿童学习英语缺少 学、父母和老师听。在这样的学习氛围中，学生的英语学习兴趣被 纯正的英语环境 ，无论是在学校还是在家，都没有 良好的英语学习 完全地调动起来 ，在此过程中，也无声无息地挖掘了学生们学习英 环境，不利于学生学习英语，而英语原版卡通电影和动画恰恰给学 语 的兴趣 。 生们提供了一个 良好的语言环境，对于学生的听说读写能力是至 2．英语原版卡通 电影和动画丰富了小学英语课堂教学，与课 关重要的。 堂教学互为补充 2．多元智能理论 英语原版卡通 电影和动画丰富了小学英语课堂教学。一方面， 多元智能理论是由美国哈佛大学心理学教授加德纳博士于 英语原版卡通电影和动画丰富了小学课堂教学的形式。传统的英 1983年根据他及其同事在对人类潜能研究的基础上提出来的。加 语课堂教学形式单一，而英语原版卡通电影和动画丰富了课堂教 德纳认为，人类至少有九种智能：即语言智能，数理逻辑智能，视 学的形式 ，活跃了课堂气氛 ，使课堂氛围轻松愉悦；另一方面，英语 觉 、空间智能，身体 、运动智能，音乐，节奏智能 ，人际交往智能，以 原版卡通 电影和动厕丰富了小学英语课堂教学的内容，与课堂教 及 自我认识的智能，自然观察智能和存在智能。英文原版卡通电影 学互为补充，丰富了学生在课堂中学习的知识。有专家认为，看英 和动画是以画面的形式记录和描述思维的方法，它在英语教学中 文电影能激活学生学单词、句子和语法。本文作者赞同这个观点。 的应用实际上是将多元智能的空间智能和语言智能有机地结合起 的确 ，因为孤立地背单词和语法是没有用的，必须把它用出去 ，而 来 ，最大限度地开发和提高了理解力、记忆力和创造力 ，所以说英 看英文电影则可以将学到的单词全部激活，变成你的口语单词，一 文原版卡通电影和动画是用多元智能理论的空间智能培养英语语 个单词一旦变成 口语单词以后，学习英语单词就达到最高境界了! 言智能的一种有效方法。 例如，英语F