优化高中班主任班级管理的策略研究.pdfVIP

2010一10 课改探微 优化高中班主任班级管理的策略研究 李国华 摘 要：在高中班级管理过程中，只有班主任在班级管理过程中，结合所带班级的具体情况，讲究高中班级管理艺术，才能 实现对高中学生科学有效的管理，才能更好地促进学生健康、全面地发展。 关键词：高中 班主任 管理策略 班级管理不仅具有一定的规律可循，：一起家访与同学谈心，在家访和与同学谈 坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主 更重要的是运用管理的艺术对班级实施有-话的过程中，应该允许班干部插话，发表意 任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建 效的管理。高中班主任的班级管理不仅要?见。更重要的是要让班干部从教师耐心细 立层次分明的立体型管理体系，如公物维 讲究科学，更应该注重管理艺术，使他们乐-致、和颜悦色、循循善诱的教育工作中学会 修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规 于接受班主任的管理，从而提高班级管理：做思想工作。经过几次带领，班主任可以有 制订等等，这对于高中班级管理来说有着 的效率。 ·意识地让班干部唱“主角”，事后再与他们 重要的现实意义。 一、用爱感染学生 一起总结成功的经验和失败的教训。 四、认真做好学生的思想工作 高中班主任要从内心深处热爱学生， 2．严格要求、一视同仁。班主任对班干 在实际管理工作中，由于受多种因素 要关注学生个体，因为教育是“直而人的生 部要严格要求，对犯错误的班干部要与一般 的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希 命，通过人的生命、为了人的生命质量提高 同学同等对待，不能厚此薄彼。班主任和班 望对学生的教育能够立竿见影。殊不知， 而进行的社会活动。”班主任在内心深处应 干部接触较多，往往容易偏爱他们，有时即 “人永远不会变成一个成人，他的生存是～ 该有着对学生真挚的爱，应该关注学生个 使发现他们有问题，也往往出于情感上的偏 个永无止境的完善过程和学习过程。人和 体，让他们感受到学校生活的快乐。但是， 袒和工作的考虑，容易姑息迁就。如果班主 其他动物的区别就在于他的未完成性。”高 爱不能解决所有的问题。可以想见今天有 任对班干部严格要求，实事求是，一视同 中学生的成长也是一个逐步的过程，所以 许多的家长，因为给予子女不恰当的爱而 仁，那么，同学们便会衷心拥戴老师，对老 做班级工作要以耐心疏导为主。尽管采取 给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对 师的要求和选择自然也会响应执行。 “堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可 班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中 三、对学生要“宽严”有度。“管放”结合 能性，在一定的环境和条件下是必要的、有 学生容易和班主任疏远关系，这就要求班 工作实践中，严和宽是对立统一的。严 利的，但仅仅靠“堵”是不行的。在管理心理 主任必须深入学生中去，认真了解、研究学 不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做 学中，人们把“越是禁止的行为(或东西)越 生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展 到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达 容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉 工作。例如，我经常深入学生宿舍了解学生 到预期的教育效果。高中班级管理工作的 效应。”班主任在实际的工作中对潘多拉效 生活、学习以及思想情况等。这样班主任既 对象是比较成熟的青年学生。实际工作中， 应应有一个正确的估计。例如，对班里有些 做学生的导师，又做学生的朋友与助手，通 班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐 上网吧同学通过“禁”“堵”的方法很容易使 过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学 立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、 他们产生消极的效应，你越禁止他们去上 生的良师益友。 前途命运，以及班级的建设与发展。许多班 网吧他反而会不遗余力地去傲。过多地应 二、培养好班级骨干 主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所 用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学 一个班集体必须有一个坚强的核心。 不管，甚至充当着“管家”“警察”或“保姆” 生成为工作的“对立面”。增加教育阻力；二 班集体能否形成往往取决于能否形成一支 的角