新课程背景下的考试及教学.ppt

新课程背景下的高考及其对中小学英语教学的反拨作用 … refresh... 爱因斯坦：成功的教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担！ … refresh... 新课改四省高考英语试卷在平稳中求发展，体现了以人为本的理念，整体难度适中，较好地体现了新课程改革的理念，支持了课程改革，对促进中学的英语教学必能起到良好的反拨作用。〔教育部：四川省命题〕 3、难度适中，比较人性化今年新课改高考的英语试题，注重考查学生的应用能力和解决问题的能力，试卷中没有出现偏题怪题和生涩的词汇，选材内容广泛，时代感强，贴近生活，比较人性化。 4、改进评价标准，增加开放性增加写作题的长度、分值和开放性：一方面是根据课程标准规定的八级要求，学生掌握的词汇量（3300个左右，现行大纲为2000个左右）和表达能力都有了一定提高；另一方面，增加写作题的开放性，体现学生个性发展和思维的灵活性，也渗透着新课改培养学生情感、态度及价值观取向的理念。  第一节的“基础写作”的形式虽然属于常规的图表作文，但内容的选择却较好地体现了时代性。试题以当今青年学生中普遍存在的令家长和社会担忧的“偶像崇拜”现象为切入点，用具体翔实的数据引导考生在英文考试的同时，思考如何树立良好的偶像观。因此，今年广东英语高考试题的写作部分，不仅是多年来难得一见的好题，还是当今构建和谐社会、培养青年学生健康情感和人生追求的良好素材，值得“全国卷”以及各自主命题省市学习借鉴。 这样的写作试题不仅让基础好的学生充分发挥出自己的水平获得高分，也让基础差一点的考生容易有感而发。 通过把传统的书面表达改变为开放程度较高的基础写作和读写任务写作，增加主观性试题的题量和赋分，强调产出性语言在英语教学中的重要性。 试题结构的主要变化可概括为：一减、一增、三个微调。“一减”指取消了“短文改错”；“一增”指增加了“阅读表达”；“三个微调”指：调减了“完形填空”题的分值，由30分调为20分；调减了“阅读理解”题的阅读词数，减为1000个词左右；调高了写作题的要求，字数增加至120个至150个词，内容增加开放性。 其次，应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来，以之带动基础知识的复习巩固，即，将基础知识的巩固与综合能力的训练融为一体 。而不是孤立地背单词，做语法练习题。应坚持朗读、背诵好的英文句子、短文。同时，要做适当的英汉翻译练习（高中复习阶段），力求达到语言的准确，流畅。 第三，要特别注重在综合语言运用训练过程中培养用英语分析、归纳、综合、推理、判断等逻辑思维能力，即用英语分析和解决问题并用其表述的能力。 如：“阅读表达” 对考生英语思维的深度和广阔性要求显著提高；“写作”的词数要求提高到120个至150个词，即要求表达事实信息，又要陈述个人观点，相对以往试题而言，思维和表达空间骤然增大，需要考生花大力气进行有关训练。因此写的练习要从句到篇，有计划、有目的、有要求地有序进行。而且在读、写的训练过程中要注重培养学生用英语分析、归纳、综合、推理、判断等逻辑思维能力。 〔语言的输出量：写长法！――关注外语学院网站：〕 　 ? 今年的试题在阅读理解、改错两方面有一些变化：阅读题：增加了一项内容，即根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项，选项中有两项为多余选项。短文改错：既不设行也不设小题，要求考生对文中10处错误进行改正。有利于进一步考查学生对错句的判断能力和识别能力。? 共同特点：开放性试题的题数、题量、分值等都有增加，形式更加灵活多样，除了（半）开放性的写作(书面表达）、阅读表达、读写任务等外，还包括情景作文（北京）、汉译英（上海）、对话填空（江苏、江西）、单词拼写（浙江：＋短文改错＋书面表达，共50分）、阅读简答（湖南：＋阅读填空＋写作，共41分) 、完成句子（湖北；单词、汉语提示） … refresh... 本文观看结束！！！ Por todo esto, propongo que de hoy en adelante; （四）其他省份： 北京、上海、江苏、浙江、江西、湖南等 对我省高考命题的启发 1.回归双基（基础知识、基本技能、基本学能） 2. 提高语篇应用能力（+思考能力＝＝》增加开放性试题！－－循序渐进） 教师的困惑： 听力问题； 书面表达：（写长法）； 高一教学：应试？ “差生”问题： 薛常明： charming1969@163.com X －－The end －－ Thanks a lot! 谢 谢 欣 赏！ * * 福建师大外语学院 薛常明博士 2007.7 不管有多少个明天 孩子 们的 创造： 灰色 童谣 现 实？