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《梅》王安石墙角数枝梅，冷寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 《梅花绝句》陆游 雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。 过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。 鲁迅为什么在书桌上刻一个“早”字？ 鲁迅为什么会迟到？ 因为-----------，所以-------------。 虽然-----------，但是-------------。 即使-----------，鲁迅也----------。 这个“早”难道仅仅刻在鲁迅的书桌上吗？ * 苏教版小学语文五年级下册第一单元 07501 仲丽 21 《早》是苏教版小学语文五年级下册第一单元中的一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴，既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。 五年级的学生已经具有理解、感悟课文的能力。学生学习本篇课文，通过抓关键词句品读感悟，及学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包含的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。同时，爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。 1.学习本课生字，理解有生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 3.学习作者介绍三味书屋的方法，了解借物喻人的写作方法。 4.凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 教学重点： 教学难点： 结合课文内容说出作者写梅花的用意并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 学习作者介绍三味书屋陈设的方法。 教法： 学法： 导读教学法、情境教学法、合作教学法 合作交流法、朗读感悟法、研究探索法 参观书屋，自学自悟 欣赏梅花，读中感悟 联系全文，品悟“早”字 总结升华，延伸主题 设问 ： 假如你要把三味书屋介绍给别人，按照左面的顺序介绍，同学们觉得合适吗？为什么？ 方位词语 南墙上 东面正中 画前面 正中 东北角上 只有自由，才能学到知识。 巴士卡里雅 － *