职业技术师范本科教师教育课程体系改革实践.pdfVIP

职业技术师范本科教师教育 课程体系改革实践 一曲丽娜 ，刘贵富，杨晓东，王金珍 摘 要：吉林工程技术师范学院在 办 现 “面向职教 、服务职教、引领职教” 德素养 ，明确教师的职责及角色任 学实践 中创建 了职业技术师范本科 的特色。“面向职教”是指面向职业教 务 ，能够为人师表、教书育人。 “三三+六三”人才培养模式，并提 出 育主战场 ；“服务职教”是指为职教事 二是职业教育教学基本能力。掌 了职业技术师范本科人才培养方案 业发展提供全方位服务；“引领职教” 握职业教育的基本理论和技能 ，能够 的通用课程模块、学科专业课程模块 是指要走在职业教育改革发展的前 设计编写教案，并有效地组织和实施 和教师教育课程模块三大课程体 系。 沿，引领职业教育的改革方向。这就要 教学 ；能够使用普通话有效地表达和 教师教育课程体 系包括理论课程体 求改革者必须深入研究国际先进的职 交流；能够应用信息技术整合课程及 系、实践课程体 系、教师职业道德 与 业教育理念和方法，密切联系国内职 教学 内容。 教师专业化发展课程体 系三部分 内 业教育改革和发展实际，站在更高的 三是职业教育课程设计与开发 容。整个课程体系突出职业教育特 起点构建和改革教师教育课程。 能力 。掌握职业教育课程设计的方 点，充分体现 “面向职教 、服务职教 、 其次，教师教育课程是培养教师 法 ，并具有设计开发新课程的能力，包 引领职教”的特色。 素质的主要课程，课程计划围绕培养 括行业调研、设计课程、编写教材 、评 关键词 ：职业技术教育；师范教 育；教 职教教师的教学能力进行 ，理论和实 估课程的能力。 师教育；课程体 系 践并重 ，精炼课堂教学 ，强化教师技 四是学生服务与管理能力。能够 能训练 ，多渠道搭建学校与 中职学 指导学生人格健康发展 ，能够科学地 职业技术师范院校 的主要任务 校、学校与企业的合作平台，确保信 帮助学生规划职业生涯 ，进行就业和 是培养中等职业教育专业师资。同普 息交流和教学实践。 创业教育。 通教育相 比，职业教育在人才培养模 第三 ，教师教育课程要注重教学 五是职业教育测量与评价能力。 式 、教学内容、教学方法 、教学手段等 模式和方法改革，以学生为中心，根据 能够对职业学校学生的学习成绩和 方面都有其 自身独特的规律 ，因此职 课程性质选择运用项 目式、合作式、 专业技能按照行业提供的能力标准 业技术师范院校的教师教育类课程 案例分析式、理论实践一体化等教学 进行全方位评价鉴定。 构建必须根据职业教育规律 ，培养具 模式和方法 ，既要充分调动学生学习 六是交流与合作能力。能够与行 备职业教育教学能力，胜任职业教育 的主动性和 自觉性，又要理论联系实 业人员、行政管理人员以及学生家长 工作的未来教师。吉林工程技术师范 际，使学生掌握教学方法。 进行有效的沟通、协调 、合作。 学院在办学实践中创建了职业技术 七是专业发展能力。具有科学的 二、教育教学能力培养要求 师范本科 “三二|+六三”人才培养模 职业理想和职业信念 ，在专业方面具 式 ，提出了职业技术师范本科人才培 根据我国 教《师法》规定，借鉴国 有持续发展的能力 。 养方案的通用课程模块 、学科专业课 际职业教育经验，结合我国职业教育