《中庸》第十四章教案(.docVIP

《中庸》第十四章：素位而行，安分守己 【教学目标】 让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2有感情地朗读《中庸》的第十四章，做到读音准确，重音及停顿恰当。 3基本了解诵读内容，提高语文素养。 4尝试背诵《中庸》的第十四章。 5在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“素位而行，安分守己”的人生道理。 【教学重难点】 重点：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。 难点：理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。 教学方法： 1.诵读法。指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一句话的意思，力争当堂熟读成诵。 2.评点、质疑法。教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 【教学用具】多媒体 课时安排：1课时 【教学过程】 一、复习导入，回顾中庸的作者及主题思想 《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。《中庸》是子思所作。其实是秦汉时期儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。中庸，儒家的道德标准，待人接物不偏不倚，调和折中。人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了，人们生活就幸福了。 二、诵读训练 古人说的好：书读百遍其义自现。请同学们自由朗读课文，在诵读的时候，要读准字音，尝试读准节奏。 1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 3、学生齐声朗读。 4、老师范读《中庸》第十四章的内容（出示内容），在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。 5、同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。 6、男女生合作读。（男、女生每人一句） 三、看视频的讲解，理解文章内容。 四、出示意思，学生齐读。 五、出示这一章所强调的教育思想。 六 、默读课文，探究课文思想内涵。 学生思考： 1、文中哪一句话强调了做人要安分守己？ 2、你觉得该向安分守己的人学习，还是向铤而走险妄图获得非分的东西的人学习？为什么？ 七、 课堂小测试 。 1.生活中，人们常说要安于现在所处的地位去做应做的事，做好分内事，不生非分之想。由此可以联想到文中子思的那句话： 2.文章中描写君子和小人做人处事的两种截然不同的态度的句子是： 3教育我们做事不成功时不要推卸责任，而要自省其身的一句话是： 八、学完这一章中庸，请同学们想象子思当时说话时的神态和语气自由练读这一章节，如果能配上动作就更好了。 1、指名朗读。 2、全班站起来齐读，可以配合动作读。 九、学以致用。 联系生活， 四人小组讨论 。 1、结合实际，学了《中庸》这一章，你认为哪些内容使你收获最大? 2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺，应怎样改进。 十、小结 同学们刚才学得都很不错，希望同学们通过对《中庸》这一章的学习和感知，在以后的学习生活中安分守己，积极适应现状提高自己的修养心存妄想，只知道羡慕，嫉妒别人，甚至，陷入无尽的烦恼之中，迷失了本性。素位而行近于《大学》里面所说的“知其所止”，换句话说，也就是人们常说的——安分守己。?　　这种安分守己是对现状的积极适应、处置，是什么角色，就做好什么事，如台湾著名漫画家蔡志忠先生所说：“自己是什么就做什么；是西瓜就做西瓜，是冬瓜就做冬瓜，是苹果就做苹果；冬瓜不必羡慕西瓜，西瓜也不必嫉妒苹果……”然后才能游刃有余，进一步积累、创造自己的价值，取得水到渠成的成功。　　事实上，任何成功的追求、进取都是在对现状恰如其分的适应和处置后取得的。一个不能适应现状，在现实面前手足无措的人是很难取得成功的。，一位教授，因偶尔发现卖大饼的人很赚钱，一个月一两千，比自己给大学生上课还赚得多了许多，于是便放下课不上而去卖大饼。　　这样做值得吗？不值得，这就叫做不守本分，不“知其所止”，在我们的现实生活中，诸如此类的例子其实还可以举出许多，这就是人们常说的“这山望到那山高”，实质上是没有认识清楚自己，迷失了方向。　　与“这山望到那山高”密切相关的另一种迷失是不满足自己的职位，总是奢望向上爬，奢望高升，总是怨天尤人，而不像圣人所说的那样“反求诸其身”。所以，不要去妄想什么，只问自己该做什么吧——这就是素位而行，安分守己。?不做违法的事