高职高专市场营销专业人才能力培养的-七个一工程.pdfVIP

高职高专市场营销专业人才能力 培养的“七个一工程” 扬群祥 高职高专教育人才培养目标在于，以满足社会需求为宗旨，坚持培养面向生产、建设、管 理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的技术应用 型人才。可以说。能力培养是高职高专教育的特色与关键。那么，高职高专市场营销专业人才 能力的培养途径是什么呢? 为了研究这个问题，我们先来看看高职高专市场营销专业人才所应具备的能力。高职高专 市场营销专业人才应具备的能力包括两个方面，即基本能力和基本技能。基本能力可以理解为 社会性能力，即常所说的关键能力或通用技能。这部分能力要求对所有不同专业的高职高专毕 业生来说都是应该具备的，具体讲有三个方面：一是方法能力，包括注意力，分析能力，解决 问题能力，判断能力，抽象能力，准确性；二是社会能力，包括责任心，独立能力，执行能 力，团体能力，交流能力，合作能力；三是学习能力，包括求知欲望，自学能力，收集信息能 力．系统思考能力，创新能力。基本技能就是职业性能力。所谓职业性能力，是指运用专业技 术完成某种特定职业岗位任务的能力，包括技术规范运动能力、技术组合能力、技术质量判断 能力、技术分解复原或改造能力等。高职高专市场营销专业人才的职业性能力具体包括：市场 调查与分析能力、市场营销策划能力、商品鉴别能力、销售管理能力、营销心理能力、公共关 系能力、商务谈判能力、客户管理能力、电子商务能力等九个方面能力。 由于高职高专市场营销专业人才能力要求是多方面、多层次和现实的，所以，其能力的培 养，形成也应该是多形式、多渠道和具体的。笔者认为，对于高职高专市场营销专业人才能力 的培养，职业教育院校除了要抓好各门课程教学工作，并尽可能使用案例教学法外，可以实施 “七个一工程”，即选配一名导师、组建一个学会或讲习中心、参加一个竞赛、策划一个项目、 深入一个产品或企业、建立一个模拟公司、撰写一篇毕业论文，具体表述如下。 一、选配一名导师．鄞实箍指导教师负壹糊 我国职业教育院校的特点是专业班大、人数多。在德国职业教育学校，一个市场营销专业 或汽车装饰专业的学生不过是一二十人，而在中国，每个职业教育院校的同一专业学生人数少 则五六十人，多则一二百人。每个专业的学生规模大，客观上造成了企业接纳技能训练的困 难。而如果采用“指导教师负责制”，每位专业教师即导师全面负责8至lO名学生，既可以 化大班教学为“小班”指导，在一定程度上弥补了大班实训的缺陷，更重要的是能够全过程、 全方位地指导、培养学生，即从学生入学开始，包括思想品德、生活做人、专业思想、职业定 位、日常交流、理论学习、技能培养及其就业推荐等。导师工作重点是专业思想、职业定位和 技能训I练。广东农工商职业技术学院从2001年10月起，对01级市场营销专业开始实施导师 ·407· 制。具体做法是：由市场营销教研室挑选8位专业骨干教师担任导师，72位学生自愿报名选 择导师，然后由系、教研室进行适当平衡，确定每位导师所指导的学生数。导师根据自己专业 特长与近期研究重点以及本组学生的实际情况，制定每学期的导师工作计划：组织专题市场调 查、广告策划、产品推介、企业家专访、营销协会活动、“金牌营销”竞赛辅导、小组交流讨 论等；每周定时定点‘i学生见面沟通，了解小组学习计划执行情况，学生学业情况，帮助学生 解决学习、生活七的困难等。学期结束时，每位学生对本学期的学习生活进行全面总结变流， 并写出书面报告及下学期的学习计划。毕业时，每位学生都要在院内刊物发表一一篇以t．的调研 报告或论文。经过四个多学期的实践，导师制工作取得了初步成效。对教师耐言，既增强l’责 任感，又增加了交流机会，促进教学相长：对学生丽啬，一是明确学习与职业发展方向，二．是 创造了互动的学习环境，三是能提升学生的专业技能、沟通和交流能力，四是可以获得较多 的、有针对性的社会实践与就业机会；对学院教学改革而言，创造了“从游”教学模式，让 学生学习像小鱼跟随大鱼学游泳一样，促进教育多样化、灵活化和个别化。并创造出一种 “师兄师姐”带“师弟师妹”的规模效应，即由高年级学生带低年级学生，全专业各年级化整 为零，从而进一步解决高职院校扩招后教师紧张的问题。 二、组建一个学会或讲习中心 通过研、思、练，培养学生科学思维能力、语言表达能力、