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汉语测试设计 一、读写课程的测试 二、听力课程的测试 一、读写课程的测试—语音(1) 语音教学：音节结合音素和语流。 除了韵母的正确拼写、声调的正确标记外，其他内容可以使用听写、朗读、回答问题进行考查。 主观为主，辅以二、三选一的客观题型。 具体题型可有：音节(组合)的“完形填空”、听写或改错；听写或判断、修改句子中的缺省音节(组合)；(短语或句子中)语音与汉字的对应；等等。 一、读写课程的测试—语音(2) 考查纯语音项目可为相对孤立的音节(组合)。 考查jīngdú(精读)时，可以使用： (1)、根据听到的音节(组合)填空：j__ngd__ (2)、根据听到的音节(组合)选择正确答案： A、jīngdú B、qīngtú C、jìndú (3)、根据听到的音节(组合)改错：qīngtú→____ 一、读写课程的测试—语音(3) 考查已学词汇、短语的语音或形音对应时，不要孤立考查，而应该提供更大的语境。 例3：考查“努力”时可以使用： (1)、根据汉字填写拼音：努力______(学习) (2)、根据听到的音节(组合)选择正确答案：______xuéxí A、núlì B、lúnì C、nǔlì 一、读写课程的测试—汉字 汉字考查仍是主观性居多，除了可以对笔画、笔顺、结构知识进行考查外，更多的是对汉字部件或整体的考查 ： 填空类：(氵)___(hàn)字； (部件)组合类：宀、子、氵、又→(汉字)； 选择判断类： 写写(hàn) ___(汉，汗)(zì)___(字，学) 一、读写课程的测试—词汇(1) 词汇： 1、填空、选择式搭配题： 例(1)：参观______ 承担______ 例(2)： 参观 责任 承担 活动 组织 校园 节目 一、读写课程的测试—词汇(2) 2、选择填空题： 为了增加难度，同样可以增加选项，而避免问题与选项的对应，如用12个词来填10个句子的空。 例(3)、 等到屋子里终于___了下来，我的心情也才渐渐___下来。 (安静，平静，宁静) 一、读写课程的测试—词汇(3) 3、完形填空题设计时，最好先列出含有相同语素的词汇，以避免出现答案不惟一的情况。测试单音词时更需要小心。 例(4)、 要做凉___黄瓜，要先用刀将黄瓜___成一片一片的…… 一、读写课程的测试—词汇(4) 4、多项选择题一定要注意将测试内容控制在词汇范围内，词汇测试是对词汇意义理解、掌握的考查。 例(5)、他们队输的主要原因是比赛中很多队员产生了急躁___。 A、心情 B、情意 C、情绪 D、感情 一、读写课程的测试—词汇(5) 5、由学生选用词汇替换句中成分，一般测试相对较简单的词汇，而且不一定能测试到想测试的内容，需要精心的设计。 例(6)、玛丽是个心地很好的姑娘。 试题想测试的是“善良”，但是出现学生选用相对简单的“好心”的情况。如果改为“玛丽是个心地很好的姑娘”则可以避免这种情况。 一、读写课程的测试—词汇(6) 写同、近义词或反义词之类的形式作为练习、诊断性测试还可以，如果作为成绩测试等，则可能信度不够。 对词汇使用错误的修改，用指定词语改写句子等形式则已经超出词汇测试的范畴。 一、读写课程的测试—语法(1) 词法、语序、句式、句群四类内容的测试。 (一)、找错或改错类题型 (二)、“完形填空”类题型 (三)、选择词语位置类题型 (四)、句子重排类题型 (五)、写句类题型 (六)、多项选择类题型 (七)、句子排序类题型 (一)、找错或改错类题型 (1) 找错或改错题类型由于首先需要学生判断错误所在，其实是一种综合性考查。当然，对具体的错误进行修改，则是对具体内容的考查。 这类题型主要考查词法、语序、句式内容，需要根据学生的常见错误设计，不能故意编造错误。 (一)、找错或改错类题型(2) 例1、我还在犹豫要去参加他们的婚礼。 例2、他们才结了半年的婚就离婚了。 例3、一个人突然从屋里冲出来，把他撞倒了。 例4、他家里总是那么安静舒适，一套两居室的房间，虽说面积显得小点儿，反而收拾得一尘不染，井井有条。 (一)、找错或改错类题型(3) 设计这类试题，首先需要对学生的常见错误进行收集、筛选并分类、分析，为了测试的需要，还需要对中例句多余的、个别性的错误进行修改，保证一道试题只有一个错误、只测试一个方面的内容。 例5、我辞职了以前的工作，有找到了一份新工作。 (二)、“完形填空”类题型(1) 由于汉语并没有严格的形态变化，汉语测试的完形填空题型一般用来测试词汇的用法。