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新课改背景下的初中数学学习方法指导多元化学习方式研究 东南中学 王惠萍 新课改背景下的初中数学学习方法指导研究 新课程教改已实施，新的基础教育课程体系是以培养创新精神和实践能力为重点，强调新课程要促进每个学生身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核心理念就是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。同时数学新课程的实施也为学生的数学学习提供了广阔的空间。本文就新课改背景下初中数学基本学习方法的指导对策作以下分析和讨论。数学学法指导应该着重指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。本人认为初中学生学习数学的过程中，应从以下几个方面加以指导： ?1、重视课本内容读的指导 ????? 南宋朱熹说过：“幼时读书，背至滚瓜烂熟，不甚了了，成年逐渐感悟，回思意味深长。”这表明一个人学习，读和悟，读是第一位的。因此要认真指导学生阅读数学课本，从课本的各个方面去深入理解内容。 2、抓课中听课方法的指导 ????? 有的学生认为：教师在课堂上所讲的内容基本上是课本上有的，很简单，无须认真去听；也有不少理科教师总是强调学生在课堂上要认真听课、认真思考解题方法就可以。有这种想法的学生和和教师是错误的，本人认为数学课堂在教学过程中不仅要求学生听课时要听得十分认真、十分清楚，同时在教学过程中还应强调学生积极、主动地去配合教师讲课，勤于思考，勤做笔记，从而更好地掌握数学知识。因此，本人认为数学课堂上同样要处理好听、思、记三种关系.?课堂学习方法的指导是学法中最重要的组成部分。正确处理好这三者之间的关系，就能使数学课堂这一学习数学的主阵地达到较完美的境界。 ?3、课中实践探究的指导 　　新课改要求：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要手段。”而新的教材设计正是为学生这种良好的数学学习方式和活动提供了有益的蓝本。例如，可以引导学生增加数学课堂阅读材料，以学生的发展为本，让学生经历知识的形成与应用的过程。 　　同时，在课堂教学中紧扣新课程的特点和要求，多营造动手实践，自主探究的氛围，多提供实践、探究的素材，让学生在亲身体验和探究中认识数学。例如讲到“多边形的内角和”时，让学生探究问题：（1）怎样把多边形问题转化为三角形问题来解决；（2）求多边形的内角和有哪几种不同的方法。学生通过实验、探究、发现、猜想，然后运用所学知识进行验证、归纳，最后得出结论，让学生亲身体验学习过程和知识的形成过程。 ?4、注重学生说的指导 ?????在数学教学中。怎样激发启发学生说呢？第一，启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一个问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组相互说，教师学生共同说……等等。通过说，培养学生语言的条理性和思维的逻辑性。第二，引导学生用简明、准确、规范的数学语言，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结，概括出定义、法则或公式，使感性认识上升到理性认识。 ?5、培养学生写的指导 ????? 数学教学中，教师要指导学生学会做学习笔记；指导学生将数学语言转化为数学符号；指导熟练掌握数学常用书写格式，指导他们学会作图，培养学生的直观思维能力。 ??6、严格学生纠错的指导 ????? 俗话说错误常常是最好的老师。暴露学生学习过程中的错误，使学生在重新尝试错误中审视、体验、反思所给予的“刺激”，引起“知错、改错、防错”的良好反应，增强学生对错误的免疫力。应通过讲解、辩论答题，讨论等多种形式，充分调动学生积极主动的自我尝试、自我剖析、掌握修正、掌握反思。本人认为对学生的纠错指导应从以下几方面进行。 （1）设置“陷阱”，诱使学生得出错误 ???? 有的放矢地选一些颇具迷惑性的题目，在易错的节骨眼上设“陷阱”，先诱使学生陷入歧途，制造思维冲突，再引导学生在自查自理中挣扎出来，达到学生深刻理解概念和知识的目的。 （2）适时恰当引入错例，引导学生独立评析错误 对于例题的错误解法由学生独立地对错误进行评析和判断，引导学生独立寻找错误加以分析，让其自己进行矫正。 7、课后复习巩固及作业方法的指导 　　学习数学，一定量的习题是必不可少的，否则基础知识掌握不了、基本技能不能形成，更谈不上熟练应用了，因此，本人认为，学生应不折不扣地去完成数学课后练习，尽可能提倡学生利用课余时间去校阅览室读一些杂志、学习报及参考书等，从中获取更多的信息，从而加大学生自身的知识面，加深对基础知识的理解。 　　但没有学习方法的学生课后往往急于完成书面作业，而忽视必要的复习巩固和记忆，以致出现照例题模仿，套公式解题的现象，甚至抄袭，为交作业而作业，起不到作业的练习巩固和深化理解知识