怎样激发和培养中学生学习英语的动机和兴趣.docVIP

怎样激发英语学习动机’s the time？（时针在1，分针在12） s1：it’s one o’clock. t：what’s the time？（时针在4，分针在23） s2：it’s 4:23. …… 又如教句型“what are these？”和“what are those？”时，教师可以准备两只猫或其他物体的模型来指导教学。这些实物形象生动，亲切有趣，鲜明清晰，感受深刻。这样既可以提高学生学习的效率，又可以增强他们学习英语的主动性和积极性，还可以提高教学的效果，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍。 二、要敢于创设情境，激发学生学习英语的兴趣 情境是使用语言和话语是否恰当的重要根据。将课堂设置在熟悉的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容与形式，还可以激发他们的学习兴趣，又能增强记忆，久而不忘。如：在指导学生通过交际模拟情境练习句型“where do you come from？”时，可以让学生在其胸前或手臂上佩戴英国、加拿大、美国、法国的国旗标志，根据国旗标志展开对话。此外，教师在讲课时也应与学生一般投入，如用适合教材中人物特点的腔调处理人物的语言，激发学生学习的情趣；运用丰富的面部表情，抑扬顿挫的语调，形象或夸张的体态，以及手势等非语言教学手段，使学生进入课文中的角色，从而激发学生学习英语的热情和兴趣，提高教学的效果。 三、要大胆利用游戏组织课堂教学，增强学生学习英语的兴趣 游戏是学生特别痴迷的活动。如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，就能为学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。游戏的范围包罗万象，无绝对固定的模式。教师完全可以根据教学内容进行设计和创造。如教学生复习颜色词时，教师可以用guessing game： T：I have a pen in my hand. can you guess what color it is？ S1：Is it blue？ T：No, it isn’t.. S2：Is it red？ T：No, it isn’t red. S3：Is it black？ T：Yes，it’s black. It’s a black pen. 四、要利用口诀帮助记忆，诱导学生学习英语兴趣 为了帮助学生记英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。如基数词变为序数词口诀：基数词变为序数词，一般要加-th，一、二、三特别记，八去t，九去e，f代替v和e，y变ie，然后加上-th；基数词若是多位数，只变个位不变十。又如所属关系用to的情况口诀：钥匙答案纪念碑，注释索引和附录，出口入口桥与路，参观介绍多用to： ——the key to the bike自行车的钥匙 ——the answer to the question问题的答案 ——the monument to the people’s heroes人民英雄纪念碑 教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。 五、要设计灵活多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣 在教学中，单一的教学方法是单调而又乏味的。即使是一个再好的教学方法，用多了也会失去它的吸引力及其魅力。因此，为了激发学生学习的兴趣，保持学生学习的兴趣，巩固学生学习的兴趣，教师要认真钻研教材，结合教学内容等方面的不同，如课堂学习新知识、课后巩固新知识和复习旧知识，教学方法也就不能一成不变，这就要求教师付出艰辛的劳动和辛勤的汗水，结合大纲、教材、学生等方面的要求，不断地探索灵活多样的教学方法，不断地追求适合农村学生的行之有效的教学方法。 英语学习的动机的培养和激发 动机是行动的直接动力，是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，是个体活动并维持其行为的一种心理状态。动机是学习过程的核心。动机水平的高低和强弱决定个体活动的质量、水平和效果。外语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求学习并掌握外语的强烈愿望和求知欲。它是推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。　　英语学习动机的培养和激发是在学习过程中进行的，它主要依赖教师的教学内容﹑教学方法以及教学组织。通常有以下途径：　　1.加强目的性教育，激发学习英语的热情　　正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。理论研究和实践经验表明，采用适合中学生心理发展水平的生动方式，把学习英语的目的和现实生活的教育结合起来，可以成功地培养学生学习英语的动机。2.创设问题情景，实行启发式教学?? “问题情境”能激发学生的认识兴趣和求知欲，是教学的有效方法和手