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“社会变革巾教育研究的使命”国际学术研讨会 本科教学中跨学科问题与教学方法探索 ——以广告专业课程为例 段晶晶1 (中国传媒大学广告学院，北京100024) 摘要： 本研究面对跨学科的教学需求与当前大学生的实际学习特点，认为在针 对(广告学)本科学生的跨学科的专业课程教学过程中，可通过教学方法的探 索进一步提升学生的学习效率、激发学生的创造力。论文结合广告学专业跨学 科课程多、学习时间短、学生需要快速实践上手等特点，参考了课程教学中的 经验，提出了关于教学实践方法的一些设想，认为设立导学机制、辅导无边界 阅读、发展探究式教学方法、建立专家团队辅助教学等方法，对此类课程的教 学效率提升有帮助。 关键词：本科教学跨学科广告学教学实践方法 ，▲‘—‘ 一、再Ⅱ雷 近年来，互联网资讯量迅速膨胀，且以诸纵向知识领域为依托的网站逐渐发 展成熟，这些条件的发展为社会中的每个人都带来了迅速接触和学习不同领域知 识的便利条件，而这一便利条件在高校学生的学习过程中尤其被凸显了出来。关 于大学生在学习过程中主动、大量接触互联网资讯给教学环节以及教师所带来的 压力问题，已受到颇多教育界人士的关注。一些研究认为，由于教师和学生在互 联网拥有完全等相同的资讯平台，使得教师在教学过程中很难再保持原有的权威 感，同时，学会利用互联网资讯的学生在某些学习方面也显得更加懒惰了，当然， 这主要是一些负面的观点。从正面来看，因为学生拥有了相同的资讯来源，获得 了更强的自学能力和自学方法，教师应格外感受到来自于教学环节的挑战，因此 必须比以往更关注理论的发展和观点的提升，来强化其对大学生教学的实际效果； 另外，教师如果关注学生对互联网资讯的使用能力，则可以尝试发展出更有效的 教学思路，大大提升“教”和“学”的效率。 ’本文所关注的是本科教育中与“跨学科”(包含其它的科学范畴)教学相关的 问题。每一门科学都有它的跨学科性和跨学科发展。在大学的某专业课程体系中， 必然有大部分专业课程需要与其它学科知识紧密相联，另外还会有部分专业课程 因为本身就是建立在其它诸学科知识体系上的，从而体现出此专业的综合科学含 1作者简介：段晶晶，中国传媒大学广告学院副教授，硕士生导师，博士 275 “社会交革中教育研究的使命”国际学术研讨会 量。 在有关某专业的跨学科性和跨学科发展比较强的课程中，如果大学生对本专 业知识的掌握需要建立在对相关学科知识体系掌握的基础上，或大学生对此类课 程中专业知识的掌握将与其对跨学科知识的掌握、理解密切相关，在此情况下， 如果没有可能针对每一个相关学科或知识领域都设计出专门的基础课程，那么合 理的教学方式、方法就必然在推动教学效果的提升上会显示出其重要的作用。 广告的本科教学内容尤其显示出其学科交叉的力度和广度很高，在许多课程 的内容里，“跨学科”知识体系显得特别重要。对于某些“跨学科”方向，如“传 播学”、“市场学”等等，大多数的广告教学课程体系均设置了相关基础课程；但 是如“消费者心理学”、“影视艺术”等方向，则大多并未为此设立单独的基础课 程，有关知识需要学生在学习“消费者行为学”、“广告文案”、“广告创意”、“影 视广告”等课程时兼顾到一些。后者这类情况在广告学专业的课程中是普遍存在 的问题。可以认为，广告专业的教学效果与“跨学科”教学实践方法的探索提升 是紧密关联的。 二、综合性学科特征与广告专业教学难点 一般而言，“跨学科”概念说明了跨介于传统学科之间或跨出传统学科之外的 一种情况。OECD(国际经济合作与发展组织)下属的“教育研究与改革中心，CERI” 在1970年的国际“跨学科研讨会上给予的定义为“指两门或者两门以上不同学科之 间的相互联系，从思想的简单交流到较大领域内教育与研究的概念、方法论、程序、 认识论、术语、数据以及组织之间的相互联系”n1。跨学科课程的展开是中外大学均 普遍关注的问题。大学设置跨学科课程的