初中音乐课堂教学创新的若干思考.docVIP

初中音乐课堂教学创新的若干思考 【摘要】初中开设音乐课的主要目的是培养学生的艺术鉴赏力与创造力，传统音乐课堂教育方式枯燥，无法提高学生的学习兴趣。在提倡素质教育的大环境下，初中音乐课堂教学应该有所创新，使学生轻松愉快地接受音乐知识，提高音乐素养。 【关键词】初中音乐 随着我国素质教育的推广，音乐课在学生教育中地位逐渐提升。初中阶段是音乐教学的重要时期，此时的音乐教学效果是最好的，因此教师的音乐课堂教学变得尤为重要。音乐课堂上，要注重学生的音乐基础教学与音乐鉴赏能力，通过借鉴其他科目的教学方式，从根本上对音乐课堂教学进行优化。 想要在音乐课堂上进行创新，首先应让学生正确认识音乐课。受应试教育的影响，绝大多数家长与学生都忽视了音乐等副科教学的重要性，只重视主科学习 流行音乐带动学习热情 目前，大部分在校学生已经持有手机或MP3等音乐播放器，课余时间可以观察到很多学生播放自己喜欢的音乐。如果不懂得音乐知识，听音乐就只是一种娱乐消遣，无法欣赏到音乐中的节奏与美感。因此，音乐课堂创新应该以此为突破口，借用现代流行音乐来激发学生的热情，调动课堂气氛，从而带领学生走进高雅音乐的殿堂。 例如在欣赏蒙古民歌的时候，可以给学生观看凤凰传奇的《天蓝蓝》视频，学生可以在观看过程中对民族风情有更深地了解。流行音乐比其他音乐有着易于接受的优势，利用这一优势可以快速地吸引学生的兴趣，并有效地传授音乐知识。动与教学相结合 学生的创新思维与想象力 音乐课堂应鼓励学生们积极大胆地想象，教师应对学生的创新思维与想象力做出表扬，从而激励学生进行更深入的想象与思考。教师教学中也要及时发现学生的优点，并予以鼓励与肯定，增强学生在音乐学习上的信心。音乐课堂上，教师的语言应尽量生动形象富有活力，例如用鸟嘴来比喻顿音号，强调演唱时要短促并富有弹性。用大于号来比喻重音号，强调演唱时的力度等。这样的方式不但能使学生更容易记住音乐知识，也可以培养学生的创新思维。课堂教学手段 教学手段单一是制约传统音乐教学发展的一大要因。音乐本身是一门具有高度创新力的艺术学科，传统课堂只利用录音机或乐器进行教学，以教师为主体进行讲授。这样不仅学生参与不到课堂当中，而且还扼杀了学生对音乐的兴趣。 音乐课堂教学，应以学生为主体，让学生自己去理解乐器的演奏原理，音色，音乐的创造与欣赏。科技进步给我们带来了多媒体教室，这在音乐教学中应该充分地进行利用。多媒体教学可以很大程度地为音乐教学中音乐家介绍、图谱展示、音乐欣赏等方面提供帮助。例如学习贝多芬的《月光》时，可以根据作者作曲时的创作背景，对音乐进行情景再现，有助于学生感悟音乐中描绘的画面与抒发出的感情。通过视听两种感官的激发，学生的音乐鉴赏力可以很快得到提高。学生的创作能力 创作教学在音乐教学中占有很大的比重。创作是学生审美水平的升华，可以很好地培养学生欣赏美与创造美的能力。音乐教学中，可以让学生们用已经学过的节奏进行节奏创作，或者进行歌词创作等，都可以培养学生的创作能力。还可以通过引导学生进行动作创作来创编健身操、手指操等，都可以提高学生对音乐的感知能力，从而寓教于乐，丰富音乐课堂的教育内容，提高学生的学习兴趣。 课堂教学创新时需要注意的问题 1.创新教学的同时不能脱离教学课程大纲。不论课程设置的多么华丽创新，其根本都要依托于教学大纲的要求。教师在进行课堂设计的过程中，也要注重课堂情境的有效性。不能脱离实际，过于追求形式上的华丽而忽视了教育的本质。 2.体辅助教学应予传统教学相辅相成。由于教育的改革和多媒体信息技术的普及，教学的过程变得更加简便。但在创新教学的过程中，不能完全摒弃传统教学方式。多媒体与传统黑板之间的流畅衔接可以使教学变得高校紧凑，也有助于培养学生思维流畅性。 3.教学中要做到流畅地进行教育主体角色转换。音乐教学的特殊性决定了它与其他科目的课堂要求的不同。教师良好的指导可以使学生充分了解音乐知识，而学生的积极反馈则能增强学生的音乐素养以及能力。认清教学任务的侧重点并进行流畅的角色转换是高效教学的基石。 初中音乐教学，可以很好地陶冶学生的情操，培养学生对音乐的感知力、鉴赏力以及表现力。在音乐课堂教学中，要合理进行创新，充分发挥学生的创新性思维。通过音乐的教学来提高学生的学习能力、思维能力以及创新能力，是当今环境下音乐教学的目标，也是发展素质教育的一个不可或缺的环节。 [1] 郑建旭.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].教育教学论坛, 2012(26):185-186. [2] 王沛君.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].试题与研究（新课程论坛）, 2013(17):51-51. [3] 腾文莲.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].中国校外教育（中旬刊）, 2013(10):108-108.