初中物理：《滑轮》说课课件.pptVIP

第六章 力和机械 第三六节 滑轮 说 课 袁显刚 从以下四方面谈一下本节课: 一.教材分析 二.教法和学法 三.教学思路 四.教学评价与反思 一.教材分析 （一）本节教材的地位和作用 本节课是建立在学生探究了杠杆知识之后，对简单机械的引申扩展。本节课既是对杠杆原理的延伸，又是对后面学习“功的原理、机械效率”作准备，所以，本节课是简单机械的重要内容。这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究活动，在实践中得到规律，符合学生的认知规律。二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生的学习兴趣。 一.教材分析 （二）教学目标的确定 1 知识技能 要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 2 过程与方法 培养学生的实验能力（会组装定滑轮、动滑轮、滑轮组）和分析综合能力（根据定滑轮、动滑轮的作用，推想滑轮组的作用）。 3?情感、态度与价值观 ???培养学生的实事求是的科学态度和发现问题的良好习惯，培养学生的学习兴趣和学习的自觉性、主动性。 一.教材分析 （三）重点、难点的确定 在使用定滑轮、动滑轮时有什么特点，滑轮组有什么好处，在具体应用时应如何组装滑轮组？是这节课的重点。而如何让学生通过实验探究得到正确的规律，则是难点。另外，通过学生活动，归纳使用定滑轮、动滑轮、滑轮组不省功也是一个重要的内容。所以，做好对学生探究活动的指导是解决问题的关键。 一.教材分析 (四)教具准备 多媒体课件、支架、滑轮（2个）、细绳（两端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计、铁架台。 二.教法和学法 1、教法分析： 从整体上，本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，指导学生认识滑轮在生活和生产中的应用，再探知认识滑轮的作用。在指导学生认识滑轮的作用时，根据循序渐进的教学原则，先分别认识定滑轮和动滑轮的作用，然后再认识滑轮组的作用。 二.教法和学法 2、学法指导 通过科学探究，学生利用实验法、讨论法、分析归纳法寻求知识，从而培养初步的探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。 教学方法： 实验探究，合作学习 教学流程：“提出问题——思考分析——进行假设——实验探究——加以应用” 活动探究：定滑轮 动手探究：学生采用小组合作的方式进行探究实验。 分析归纳：根据学生的实验数据，进行分组讨论、分析并归纳，总结出定滑轮的使用特点：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向；自由端移动距离等于物体上升的高度；使用定滑轮不省功。 活动探究：定滑轮 合作交流：让学生自主提问，谈谈实验设计和操作的体会等，最后教师利用多媒体课件进一步揭示定滑轮的本质：定滑轮可以看作一个等臂杠杆。 若不计摩擦和滑轮重，则有 　　（3）滑轮组1、采用电脑动画的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的种种不便之处。 实践性作业 四、评价与反思 作为一门以实验为基础的物理学科，教师决不能仅仅停留在如何“教会”学生记住结论，“学会” 套用公式解题这个层面上，更应多方面关注学生的“学”。让学生在体验平台上，手脑并用地参与科学探究活动，既能动地认识和生成了科学知识，赋予知识以个性化的意义，又学到了科学方法，发展了科学探究所需要的能力，进而真切地体验到科学探究过程的曲折和乐趣，真正的去感悟科学，这不正是我们在物理新课堂中所追求的目标吗？ 敬请各位评委和老师批评指正! 谢谢大家！ * * 1、什么叫杠杆？杠杆原理的内容是什么？ 2、杠杆可分为几类？杠杆一定是直得吗？ 三.教学思路 （一） 周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。 生活中的滑轮 （二）新课教学 学生实验：采用一根绳和一个滑轮将货物提升到高处，你有什么方法？ 用钩码替代重物来模拟。 动手试试 ???????????? 使用时，轴固定不动 使用时，轴和重物一起移动 定滑轮 动滑轮 滑轮的分类 2、活动探究 提出猜想：①定滑轮有什么作用？这有什么好处？　②使用定滑轮提起其他重物省不省力呢？ 探究1：定滑轮的特点与性质 使用定滑轮提升物体 （匀速） 设计实验： 实验要求：探究拉力与物体重力的关系，探究拉力自由端移动距离与物体上升高度的关系。 方向 大小 绳端（拉力作用点）移动距离s (cm) 物体上升距离h （cm) 拉力F 物重G F F L2 L1 = 相当于一个等臂杠杆 F = G 定滑轮的实质 G G F G O L2 L1 L1=L2 相当于一个等臂杠杆 F = G 改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G 提出猜想：①动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？如果不同，会有什么不同？②只用