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第三课时：3的倍数特征 学情分析 本节课是苏教版教材小学数学四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了因数和倍数及2、5的倍数特征的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握3的倍数的特征，具有十分重要的意义。 教学目标 1、经历探索3的倍数的特征的活动过程，在活动的基础上理解、掌握3的倍数的特征，会正确判断一个数是不是3的倍数。 2、在探索过程中进一步培养观察、分析、归纳以及数学表达的能力。 重点难点 重点：探索、理解特征，能判断一个数是不是3的倍数。 难点：在探索中发现3的倍数的特征 教学方法 1、设计前置性小研究，让学生回家自学的倍数特征及偶数和奇数。 2、遵循学生主体、教师引导，让学生把自学时的发现在课堂上进行汇报，及时对倍数的特征进行查漏补缺。 3、小组合作讨论法。以学生讨论、交流、相互评价，促成学生对的倍数特征进行优化处理，提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性，避免学生只掌握了方法的理解，而不能全面的正确的表达。 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 在3的倍数上画“○。 观察3的倍数，你发现了什么？ 我发现了： 3、你还有什么发现？ 我还发现了： 4、打开课本P76页，找一找书上是怎么介绍3的倍数的特征，然后举出3个例子让小组内的同学判断。 举例 ： 5、试一试： 如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？找几个这样的数算一算，并将研究结果在小组里交流。 三、学习体会 1、这节课你有什么收获？ 2、你还有哪些不懂的地方？ 四、自我测试 1、下面的数，哪些是3的倍数？ 29 45 51 67 84 96 3的倍数有： 2、在下面每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数。 它们各有几种不同的填法？ 　 □7 4□5 □44 65□ 引导学生掌握科学的填数方法：（1）先看已知数位上的数字的和是多少； 4、拓展延伸 把下表中9的倍数涂上颜色 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 疑问：9的倍数都是3的倍数吗？ 教学资源 （按住Ctrl键点击下面的链接会打开相关链接） （课时录像） 这节课没有录像 练习与作业 1、? 不计算，你能很快说出哪几道题的结果有余数吗？ 82÷3 57÷3 342÷3 567÷3 802÷3 2、? 在每个数的□里填上一个数字。使这个数是3的倍数。 7□ 20□ □12 3□5 3、? 从下面选出三个数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？ 2 4 5 9 7 8 反思与建议 　探究3的倍数特征，明显和探究2、5的倍数特征不同，有一定的难度。因此，本课一开始，我先复习2、5的倍数特征，把探究知识迁移到3的倍数特征上来，巧妙设疑，激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，为学习新的知识，奠定了良好的基础。，引领学生进行新的活动，通过操作、观察、比较、验证、归纳等活动，得出3的倍数特征的正确结论。最后，我设计了一些训练题来进一步验证结论的可靠性。这样，不仅使学生容易理解3的倍数特征，更有价值的是学生体会到了探究数学的乐趣，充分说明学生探究的乐趣被点燃了。