人教版小学三年级下册.docVIP

人教版小学三年级下册 《小数的认识》教学设计 第一课时 一、教材分析 小数部分内容的教与学，是在学生认识了万以内数的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。本课的教学重点、难点是小数的读、写法.及小数的含义的理解. 二、教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小5.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣教学过程： 、创设情境，引入小数 ?下面我们一起来看是些什么文具?(书包45元)、(文具盒18元)、(彩笔3.50元)、(橡皮擦0.20元)、(铅笔0.15元)、(日记本3元). 2．区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） 、认识小数 1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。 2．认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元　角　分． 50 3元5角0． 0 2角0． 5 1角5分 3．完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。 4．你还在哪里见过小数。 、教学例11(1)一位小数的写法.师:把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是 米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。．小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是（　　　）米。全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。6．学生类推。完成课本第89页做一做。 、1．2．3．。（五）.知识拓展你知道吗?(学生阅读小数知识)（六）.小结 这节课你们有什么收获?(学生自由发言) 三、板书设计 小数的认识 元 角 分 3． 5 0 3元5角 0． 2 0 2角 0． 1 5 1角5分 《小数的初步认识》的教学反思： 对于学生来说，在生活中，学生已经接触过了，对小数有一定地了解，会认识部分小数，只需要再稍微讲解一下。 ??? 《认识小数》是人教版人教板三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。虽然是第一次学习这个内容，但对于学生来说，在生活中，学生已经接触过了，对小数有一定地了解，会认识部分小数，只需要再稍微讲解一下。我把课的重点放在了理解小数的含义上，在教学中主要抓住了分数和小数的含义。 ??? 一，从生活入手，学生学的顺其自然。 ??? 超市是学生常去的地方，对于物品所标明的价格，学生也是比较熟悉的。从生活中的数学入手，从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，从学生熟悉的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终。使学生初次学习小数并不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化。 ??? 二，在用形象支撑学生对小数的感知过程后，预防思维定势的产生。 ??? 教材遵循着用具体可感、可知的形象为支撑的原则，设计了先通过商品价格来认识小数每一位，又通过长度单位间的化聚揭示分数和小数之间的本质联系，最后再结合自己的身高说明怎样用小数的三个环节。以往教学中，部分学生常常形成只能用小数表示价格和长度的思维定势，因此在最后的练习中我收集了一些小数的其他用途并展示给学生，有效的防止了部分学生的思维定势。