2016—2016学年度高中数学教学指导意见.docVIP

2015—2016学年度高中数学教学指导意见 三门峡市教育局教学研究室数学中心教研组 为了有效地推进我市高中数学教学，在广泛听取意见的基础上，结合我市高中数学教学实际，特制定本实施指导意见。 一、指导思想 我市普通高中数学课程实施，以国家《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）为依据，以《河南省普通高中新课程数学教学实施指导意见》为指导，以提高学生的数学素养为核心，从学生的全面发展和终身学习出发，着眼于教学方式和学习方式的转变，全面落实数学课程理念和课程目标，积极地更新教育教学观念，优化数学教学过程，不断提高教学水平，努力提高数学课堂教学效率；培养高中学生健全的人格与基本的数学素养，培养学生的创新意识和实践能力，弘扬科学精神和人文精神，形成科学的世界观、价值观，促进学生全面而有个性地发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、教学目标 1、“三基”目标 使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。 2、能力目标 在数学教学过程中注重培养学生科学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。 培养学生数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。 3、情感目标 激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。 三、分级意见 高一年级 高二年级 一、总体思路 1．针对高二学生的年龄特征，及时恰当处理好学生的情感、态度和价值观，做好高一到高二的自然过渡衔接，把学生引到积极上进良性发展的轨道； 2．高二课程加重，高考中所占分值较高，分化差距慢慢拉开，要求教师切实注重后进生的情绪波动，做好思想转化，注重毅力、意志力的培养，树立学生战胜自我的决心，培养必胜的信念； 4．进入高二以后会有一部分学生的智力能力长足发展，要求教师具有敏锐的观察力，尽可能的分别分类对待，使不同水平的学生有不同的发展，因材施教，分层次教学，对竞赛学生采取有效方法，探究有效途径，争取在不影响正常教学情形下培养竞赛特长生； 4．根据新课标要求，教师应尽量进行课标的细化与解读，逐步培养学生数学应用的意识，以此为载体，培养学生探究精神和创新能力，课堂教学实施研究性学习和概念教学，促进学生系统全面发展，着眼学生的后续发展、长远发展。 二、教学要求 正确地使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质。在本模块中，学生将在义务教育阶段的基础上，学习常用逻辑用语，体会逻辑用语在表述和论证中的作用，利用这些逻辑用语准确地表达数学内容，更好地进行交流。 在必修课程学习平面解析几何初步的基础上，学生将学习圆锥曲线与方程，了解圆锥曲线与二次方程的关系，掌握圆锥曲线的基本几何性质，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用，进一步体会数形结合的思想。 选修2-1（理科）在本模块中，学生将学习常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量（简称空间向量）与立体几何。 在本模块中，学生将在义务教育阶段的基础上，学习常用逻辑用语，体会逻辑用语在表述和论证中的作用，利用这些逻辑用语准确地表达数学内容，从而更好地进行交流。 在必修阶段学习平面解析几何初步的基础上，在本模块中，学生将学习圆锥曲线与方程，了解圆锥曲线与二次方程的关系，掌握圆锥曲线的基本几何性质，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。结合已学过的曲线及其方程的实例，了解曲线与方程的对应关系，进一步体会数形结合的思想。 在本模块中，学生将在学习平面向量的基础上，把平面向量及其运算推广到空间，运用空间向量解决有关直线、平面位置关系的问题，体会向量方法在研究几何图形中的作用，进一步发展空间想像能力和几何直观能力。 在必修课程学习统计的基础上，通过对典型案例的讨论，了解和使用一些常用的统计方法，进一步体会运用统计方法解决实际问题的基本思想，认识统计方法在决策中的作用。 “推理与证明”是数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是根据已有的事实和正确的结论、实验和实践的结果，以及个人的经验和直觉等推测某些结果的推理过程。归纳、类比是合情推理常用的思维方法。在解决问题的过程中，合情推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用，有利于创新意识的培养。演绎推理是根据已有的事实和正确的结论，按照严格的逻辑法则得到新结论的推理过程，培养和提