基于项目教学模式在设计型实验课程中的应用.pdf

TECHNOLOGYJNFORMAl10N 科教平 基于项目教学模式在设计型实验课程中的应用 孟艳1 罗伟坤2 周兴生3 51 510405 (1．广州体育学院运动与健康系 广东广州 0500；2．广州中医药大学体育健康学院 广东广州 3．广州体育学院运动训练系 广东广州 510500) 摘 要：将项目教学理解为一种整体性的教学策略，在实验教学中的应用。在教学过程中以项目为主线提出项目教学模式的 基本过程：选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价，充分发挥学生的学习主观能动性和创造性， 让学生真正的学会学习、学会思考、学会解决问题的能力，在完成项目的过程中，不断提高技能。 关键词：项目教学’设计型实验 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号2007)12(b)0112—02 1前言 在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并 由教师给出选题范围和方向或学生自己 二十一世纪，随着基础教育改革的全 在一定时间内解决一系列相关联问题的一种 拟题，在教师指导下由学生以小组为单位或学 面实施，无论基础教育课程改革还是教育 教学／学习模式。其主要特征是由一个驱动 生个人自主设计实验，并完成实验选定项目的 评价方式的改革，都给我们带来了前所未 性的问题来组织和激发学习活动，学生要在交 主要内容根据学生的兴趣，但同时要考虑如下 有的机遇和挑战；培养全面发展、具有创 流讨论，运用多学科的知识来解决问题，得到 情况：l、所选择的项目应该和学生的日常经 新精神和实践能力的人才是实施素质教育 一定的成果或掌握一定的技能。在项目的学 历相关(至少部分学生对该项目比较熟悉)，这 的根本目标。高等学校的实验教学正是作 习过程中：学生要综合运用多种学科知识，学 样学生才能对项目提出一些相关的问题；2、 为培养学生实践能力、创新能力，提高学 习的过程中强调老师、学生以及涉及该活动 除了基本的读写能力以及一些技能外，项目应 生综合素质的一个重要教学环节。科学教 的其他人员相互协作，形成“学习共同体”。设 能融合多门学科；3、项目的内容应该丰富，以 学不仅是让学生学到丰富的理论知识，更 计型实验课的目的是摆脱学生的被动学习，强 便进行至少长达一周时间的探究；4、选定项 重要的是掌握获取知识的方法、培养自主 化学生的主体存在，在学生掌握基本仪器的操 目应更适合在学校进行检测。总之，对于项目 学习的习惯。而基于项目教学模式为学习 作和基本实验技能的基础之上，让学生自型设 的选定，应该充分考虑学生现有的知识经验和 者和教学者提供了一个合作、交流的平 计实验来解决给出的项目，充分发挥学生的创 能力水平，以及学生通过努力是否有可能达到 台，在该过程中培养学生自主、合作的精 造力，体现出学生的主体地位，使学生得到全 项目学习的目标，解决项目中所出现的各类问 神和实践、创新的能力，从中学到知识并 面发展。 题。 得到获取知识的方法。 2．2 基于项目教学在设计型实验课中实施 根据给出的项目方向，学生可以选择 过程 较熟悉的某个运动项目，比如篮球、足球、 2项目式教学的实施模式 PBL模式强调的是学生为中心，注重小组 游泳等，选择好运动项目之后，学生将会围 2 1基于项目教学的概述 合作学习。要求学生对所提出的项目进行探 绕该项目提出一些问题，如该项目的供能 基于项目的教学模式是指基于项目的学 究，其基本思路如图1，包括选定项目、制定计 特征，实验对象选择，运动项目的计划，生 BasedLearni 习(Proj