从网络教学中教师权威变化看学员对教师的期望.pdfVIP

维普资讯 赫尊瀚 中国成人教育2008年0月 从网络教学中教师权威变化看学员对教师的期望 。周 颖 [摘要] 教师权威是进行教育的基石，然而，在网络教学中，教师的权威有所下降。通过对206名网络学院外语系学员 或有过网络英语学习经历学员的调查，结果显示，在网络教学中，学员期望教师诲人不倦，讲解精彩，善与学员沟通，有广博 的师爱。 [关键词] 网络教学；教师权威；期望 一 、 研究背景 法，共发放230份问卷，回收有效问卷 206份，回收率为 “权威”一词源于拉丁文，指得到普遍承认的组织 、集团 89．6％，回收问卷有效率为 100％。 或者个人对一定的社会生活领域所产生的影响。《中国大百 搜集数据之前，在与被试学习背景和英语水平都相近 科全书》把 “权威”界定为 “在社会生活中靠人们所公认的威 的同学中进行了预测。参加的学生有26人。根据预测情况， 望和影响而形成的支配力量”。那么，“教师权威”即指教师 提高了各部分的信度与效度。 凭借国家、社会赋予的教育权力和个人因素而产生的能够 三、调查结果统计与分析 被学生 自觉接受的影响和改变学生心理、行为的一种支配 (一)学员对网络环境下教师品德的期望 力量，主要表现为教师对学生的控制和管理及学生对教师 认为 诲“人不倦”、“具有同情心”、“胸怀宽广”、“以身作 的依赖和服从。 则”、“举止文明”是教师品德中最重要因素的比率分别为 ： 随着21世纪信息时代的到来 ，各种新的教育理念和思 64．5％、18．1％、16．5％、14．1％和 4．7％。 潮对教师权威产生了冲击，人们从不同视角对教师权威进 超过半数的学员认为 “诲人不倦”最为重要。目前，人们 行研究，探询挑战教师权威的因素。网络时代的到来使教师 生活的节奏越来越快 ，在 “快餐文化”的环境下 ，学员希望教 的权威性受到冲击和质疑，建立在社会赋予教师角色特定 师有 “诲人不倦”的耐心。在网络教学中，师生之间不是面对 责任基础之上的 “传统性权威”，正随着网络时代教育的民 面地进行交流，难免会碰到比在课堂教学中更多的相互不 主化和个性化而逐渐消失，“信息权威”随着网络时代教师 解甚至误解的问题，这就要求教师要不厌其烦，诲人不倦。 控制资源局面的瓦解而面临崩溃，“专业权威”伴随网络时 选择 “举止文明”、“以身作则”等选项的比率较低，这与 代信息暗示价值观的多元化而遭遇严峻挑战，“感召权威” 网络环境下的教学特点不无关系。风度仪表是一个人文化 伴随网络时代部分教师 自身精神世界的虚无而趋向解构， 素养、审美观念的外部表现，在课堂教学中，教师端庄的外 这些极大地影响着学校教育和教师行为。 表、谦逊的态度对学生的心灵有很大的影响；而在网络环境 二、研究方法 下，学员很少看到教师的“举止”，对于网院学员来说 ，教师 (一)问卷设计 的仪表、举止并不影响学习效果。 参照国内外的相关研究，以单项选择题为题型，以学习 (二)学员对网络环境下教师知识的期望 者对教师品德、知识 (本文指业务素质或教学能力)、能力 (本 认为 “讲解精彩”、“教学创新”、“经验丰富”、“知识渊 文指处理问题的能力)以及情感等四方面为调查内容，设计 博”和 “作业反馈及时”是教师知识构成中最重要因素的比 编制了网络教学中学员对教师期望的调查问卷。问卷设计 率分别为 ：34％、206％、20％、18．6％及 6．6％。 的部分内容如下： 教师的语言技巧也是其魅力所在。在网络环境下，教师 1．对教师品德的期望 ：你觉得教师的哪种品德最重要? 和学员通常靠声音来交流，教师语言的丰富多彩体现了教 2．对教师知识的期望：你觉得教师的哪种业务素质最重要? 师的才华和学识 ，这就不难理解学员将 “讲解精彩”列为教 3．对教师能力的期望：你觉得教师的哪种能力最重要?4．对 师业务素质之最了。 教师情感的期望：你最愿