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初中数学课件 —分式 分式的说课过程 说教材 说教法 说学法 说教学过程 总结与反思 说教材 地位和作用 分式是中学知识体系的重要组成部分。为进一步学习函数、方程等知识作好铺垫；有助于培养学生的分析、归纳、概括的能力。 说教材 学情分析 学生可能会用分数的定义去理解分式。但是在分式中，它的分母不是具体的数，而是含有字母的整式。 说教材 教学目标 (1) 知识目标：理解分式的概念，并能判断一个有理式是不是分式。 (2) 技能目标：会推断分式的分母中所含字母的取值范围。 (3) 能力目标：培养学生分析、归纳、概括的能力。 说教材 教学重点难点 掌握分式的概念，能求出使分式有意义、分式值为0、分式值为1的条件。 说教法 教法： 通过分式与分数的类比，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式。讲授和练习相结合，精讲巧练，循序渐进。 让学生体会到数学不是一门枯燥的学科，对学习数学充满信心。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学过程 教学过程 本节课的教学主要分几个环节 例．提出问题，类比联想，形成概念 思考： (1)． 一段绳子长3米，把它平均分成4份，则每份长是多少? (2)． 甲地到乙地的路程是180千米，一辆汽车行驶x小时，从甲地到达乙地，这辆汽车平均每小时的速度是多少? 说教学过程 分式的概念 一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分式。 教学过程 在教师与学生共同得到分式的概念后，紧接着教师给出： 例1：现有以下各式： 请同学们任取两个进行组合，使组合后的代数式为分式。 教学过程 例2：用分式表示下列各式： 教学过程 例3：当x取什么值时，分式： 有意义? 学生根据之前的结论，得出只要分母 即 时， 这个分式有意义。 练习(1)； (2)； (3)； (4) 教学过程 例4 取什么值时， 的值为0？ 例5 当为何值时，分式 的值为正数？ 负数？ 反思与总结 3．反思 我们是如何得到分式概念的？分式和我们以前学过的什么知识有联系？ 归纳小结： （1)分式的概念：两个整式A，B相除时，可以表示为 的形式，如果分母B中含有字母，那么叫做分式。 (2)要使分式有意义，分母不为零 (3)分式的值为零必须满足两个条件： 分子的值为零；同时分母的值不为零。 布置作业 4． 分层作业 (1)练习册学习、探究、诊断119~120页 (2) 取何值时，分式的值为负数？ * * 、 、 、 、 、 * *