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中学高效课堂教学改革实施策略一、 高效课堂教学的界定 《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。《中国中学教学百科全 书》对课堂教学的解释是：又称班级授课制,是将学生按年龄和知识水平分成有规定 人数的教学班,教师根据规定的课程、教学进度和时间表,用适当的教学方法进行教 学的一种组织形式。高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课 程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观落实的最优化。具体讲1、要以尽量少的时间和精力优化课堂 教学，靠提高课堂40分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最 好；2、要以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现“轻负担、高质量；低耗 时、高效益”。 二、 备的策略 在我们常态的班级授课中要实现新课程改革三维目标得以最优化的落实，教师的课 前准备是重要的前提，对课堂教学进行中诸要素以及之间的关系要了然于胸，并做 精细化处理。具体讲涉及四要素：学生、教材、媒介、教师。所以课前的准备主要 是四备： 1、备学生。首先，要对班级整体和学生个人的原有认知结构（起点），最近发展 区域的情况搞清楚（把本节课初中的相关知识抄在“知识挂历”上）起到复习巩固联 系新旧知识作用。其次，要了解本节的知识与技能目标能否在课堂教学结束时得到 根本性落实、各类学生的掌握情况、怎样活跃课堂气氛、学生对什么感兴趣、怎样 使学生不瞌睡、是否具备相关的学习方法，若没有是否授予等。对情感、态度、价 值观都应该有一个先期的预设，考虑怎样使学生在学习的过程中能始终具备积极的 心态。应该考虑到每一个学生（一周内要记住学生的姓名和音容笑貌），因为学生 的状况，很大程度上就是课堂教学是否高效的根本性指标。 2、备教材。首先，要站在单元、整章、整册、乃至整个学段教材的角度进行系统 的备课，这样处理教材时才会避重就轻、驾轻就熟。其次对于课堂教学要呈现材料 的掌握应该很熟练，达到“脱稿”的水准，这样在巡视、指导，精讲时才会干净利 落，不出现拖泥带水的低效现象。这样做的目的是利于学生学会，落实好知识与技能。 3、备媒介。媒介在课堂教学起到辅助性的作用，运用得好对于提高学生的学习动 机、加大课堂教学的密度和节凑，易于学生理解教材内容、掌握事物的本质，丰富 学生的学习方法，培养学生的审美情趣，实现课堂教学高效率起到不可低估的作 用，媒介包括：1、非投影视觉辅助如黑板、模型、实物、提纲、知识挂历等，2、 投影视觉辅助如电脑多媒体技术等；3听觉辅助如录音机；4视听辅助如电影、电 视、录像。 4、备自己。备自己是备课中最为重要的一个环节，首先，自己应该把备学生、备 教材、备媒介中考虑到的问题进行思想上的融合。在实践上要考虑在课堂教学实际 的进行中，教师自己的摆位问题，即课堂教学40分钟自己以什么状态出现在学生面 前，是讲授者？指导者？组织者？等等要有一个先期的考虑，其次、如果条件准 许，可以问问经验丰富者的处理办法，还应该看看与本课教学内容相关的前沿的杂 志、书籍，是怎样进行的，如此教师在课堂上才能做到左右逢源，相得益彰。 总之，单就每节课在上课之前教师对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒 介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。如是实现 新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的与预设保证 三、 教的策略 在常态课堂教学中实现新课程三维目标的最优化和“四基”（ 要力求确保每一节课 都让学生在基础知识和基本（解题）技能方面感到有所得；引导学生善于内化所学 知识的理论特点和方法论要求，确保学生相应地实现知其“所以然”的“基本思维方 法（知识延伸能力）”不断优化，并有效指导学生自觉培养关注社会关注生活的意 识、素质和必要的良好学习习惯，由此达成“基本理论素养”）的落实，教只是落实 的一方面。那么在教的方面怎样实现课前准备的预设，并创造性的发挥呢？教育心 理学史表明，对学习造成重要影响的学生自身因素是原有的认知结构、学习动机、 个体心理发展水平和智商水平。也就是说要实现课堂教学的高效率、高效果，只要 做好学生学习动机的激发，和搞清学生的原有认知结构，并按照学生思维发展的主 线展开教学即可。 1、激发学生学习动机的策略 1）讲述道理、勤于鼓动 讲述道理就是指教师要把自己的教学意图、想法及时充分展示给学生，把让学生所 为的利弊讲清楚，使全班学生在思想上统一认识、统一步调，这样才能取得较好的 教学效果。教师在讲道理时还应及时讲出所学知识的意思，让学生感兴趣，鼓动学 生积极参与教学，而且在教学进行中要尽量少指责、少批评；多肯定、多赞许。尽 量用生活化语言，因地制宜对学生进行积极有成效的教育，一般包括激发学生的自 信心、自尊心、上进心、好胜心，以及获取成