乡愁-说课(用).pptVIP

* 语文组 刘如琴 说教材 说教法 说学法 说程序 说板书 《乡愁》是人教版语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。本单元所选的六首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，书写了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。 《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品 中富有表现力的语言” 。 学情分析 听读——朗读——品味——迁移 重音，能有感情地朗读。 培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 知识目标： 情感目标： 通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、 能力目标： 欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。 诵读法：这是本课教学的主要方法，诵读可让学生体会情感美，节奏美。 发现法：引导学生发现体会作者情感的变化。 联想法：让学生体会诗歌的意境美。 听读——朗读——品味——迁移 美美地听 美美地读 美美地品 美美地说 品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。 导入 诗歌赏析 课堂小结 拓展与实践 1、播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像片段并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，通过音与画结合，引导学生感受思乡之情、欣赏乡愁之美 。 2、简要介绍作者的经历及其代表作品。 总结主题：乡愁。  美美地听—— 第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。  播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。 第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面； 引人入胜 美美地读—— 声情并茂 学生讨论、个别读、齐读相结合 教师范读、指导 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票  我/在这头 母亲/在那头 示 例 分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。  一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：把感情加进去。  三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美 。 音 情 美 美美地品—— 评头论足 语言 结构 情感 说一句品评诗歌的句子。 美美地说—— 挥洒诗情 以“乡愁是……”的句式来说 一两句或一段有诗意的话。  让学生尝试着仿句练习。 *