九年级上册数学第五章视图(一)导学案(陈齐辉).docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 九年级（1）班 课 题 视图（一） 主备教师 李浩伦 副备教师 陈齐辉 上课时间 2014 年月日星期 学生在情境引入的铺垫下，通过自己的探究，从中获取了大量的信息和体验，亲身体会和经历了两个长方体组合的三视图的抽象过程。而且小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使三视图知识信息的获取更加全面。事实上，通过长方体三视图特点的一个自然感知的过程，学生都能用自己的语言归纳总结出三种视图的特点，这就为下一课时画棱柱三视图打好了基础。 这一部分是对情境引入的深化，让学生经历实物抽象成几何体的，将长方体增加到大小不一的两个，培养培养学生的抽象能力和想象能力。 引 导 释 疑 （合作学习） 参照教材提供的几何体，提出问题： 下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？ 你能在下列图形中找出上面几何体对应的主视图吗？ 学生经过前一环节对三视图的特点有了全面的认识，通过问题串的回答，使学生经历由圆柱、圆锥和球三种视图的转化过程，发展了学生的空间观念；进一步完善了学生对三视图的把握，对三视图的学习又迈出了一大步。同时通过这些设置问题的活动既培养了学生解决问题的能力，又锻炼了他们团结合作的精神。 以问题串的形式引导学生逐步深入的思考画出三种视图的特点。第一个问题的设置帮助学生让学生经历将实物抽象成几何体的过程，培养学生的抽象能力，问题（2）的设置帮助学生体会：物体是曲面的，正投影变成平面；为完成问题 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 1找出图中每一个物品所对应的主视图 2如图是一个蒙古包的照片，你认为它可以看成是那些几何体的组合？你能画出该蒙古包的三种视图吗？ 因为对基本几何体的三种视图学生掌握较好，内容1学生都能做对，内容2学生基本能画出三种视图，注意强调这几个物体放置的左右顺序以及远近距离，以此来区分选项的不同，以此加深学生对于组合体视图的辨识能力。 对本节知识进行巩固练习。练习设置由浅入深，对教材进行延伸和补充，满足不同学生的需求 当 堂 检 测 （学习诊断） “圆柱与球的组合体”如右图所示，则它的三视图是( ) 基于上一环节的学习，学生已经具备独立解决问题的能力，因此完全可以让学生独立解决。同时，可以采用小组间横向竞争的方式，激励学生积极思考分析问题，又快又好的解决问题 对本节知识进行巩固练习，以达到熟练掌握的目的 课 堂 小 结 （梳理归纳） 1、视图：用正投影的方法绘制的物体在投影面上的图形，成为物体的视图。 2、三视图的画法：长对正、高平齐、宽相等。 学生基本都能进行适当的自我总结，收到了较好的教学效果 引导学生养成一种习惯、形成一种学习方法，为以后的自学和钻研打下一定的基础。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 1、习题第1题。 2．数学理解的第2题 3．请你自己观察你家里的一些日常生活用品并尝试画出它的三视图，并与同伴进行交流。 第五章投影与视图 视图（一） 1、视图：用正投影的方法绘制的物体在投影面上的图形，成为物体的视图。 2、三视图的画法：长对正、高平齐、宽相等 教学反思 在初一的基础上学习三视图，学生兴趣较高，学生对于主视图，左视图，俯视图的把握很准确，教学过程中应用多媒体技术展示动画学生观察更清楚。让学生在具体问题中去讨论思考，理解会更加深刻。 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 . .