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中小学英语读书笔记（五）语法教学 前言： 为增强理论内涵，提高专业素质，提升专业引领的底气，我们中小学英语教研大组在倪丹英老师的带领下，勤读书、勤摘记、多反思、善提炼，努力营造读书学习好氛围。本学期我们阅读了很多书刊，摘录了其中的精华，并进行了分门别类。为辐射学习氛围，促进共同成长，我们将逐一上传我们的读书笔记，敬请全体英语教师分享。同时，我们也殷切期待：更多的老师会加入我们读书学习的行列。让我们一起打造学习型的教师队伍！ 1．摘自《基础教育外语教学研究》05年第4期 新课程标准下语法教学的定位与对策 湖南益阳市第十六中学 何静令 一、新课程标准下忽视语法教学的原因 1、对传统的语法翻译法的批评 2、对新教材编写体系和指导思想理解不深刻不全面 3、对交际法的片面理解 二、语法教学的重要性 1、培养交际能力不是不要教语法 2、从学习英语的环境来看，必须学语法 3、从学习英语的目的来看，要学好语法 4、从高考试题改革形式来看，更须掌握语法 三、任务设计与语法教学的结合 1、拼图式任务 2、信息差型任务 3、解决问题型任务 4、选择决定型任务 2．摘自《外语学刊》09年第6期 新课程中语法教学的定位及其策略韩法书?河北省平山县古月中学新课程中语法教学的定位交际语言教学观认为，语法知识是交际能力的组成部分。语法教学在整个中学英语教学过程中是不可缺少的。教师不能一味地讲解语法，将过多的课堂教学时间花在讲解语法规则上。语法教学的目的就是要通过灵活的教学设计来突出语法的精髓，通过丰富的情景创设来活化语法，让语法项目生动起来，从而帮助学生在完成任务的过程中将孤立和零碎的语言知识转化为灵活运用语言的能力。因此，新课程中的语法教学应定位在“淡化而不忽略，重视而不死抠”。新课程中语法教学的策略 情景策略情景是指运用目的语的环境。学习语言只有在一定的情景中才能正确理解和运用。教师应利用真实的环境或设置模拟的情景进行语法教学： 利用图片：。 实验演示法。 活动策略学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，而兴趣常常产生于活动教师应把语法规则活化为活动，把教学过程活化为交际活动，使学生的认知结构和主体意识都动起来。 任务策略语法教学可以通过引导学生在课堂上完成任务来进行。这种任务可以是以真实世界为参照、以形成语言意义为主旨的活动。教师无论采用哪种语法教学策略，都应注意“精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用”，让学生在练中有悟，在练中获得听、说、读、写的能力。教师备课时，目标要明确，定位要准确；设计教学活动时，指向要清楚，思路要清晰；同时要考虑通过怎样的方法和途径给学生提供“做中学”的学习环境。 3