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一线教师专家的思考：中国教育缺什么？ 2010年06月11日 17:02?大河网?【大?中?小】?【打印】?共有评论0条 著名学者朱永新的教育演讲引起大讨论 2002年5月，苏州大学著名教育学者朱永新教授在教育网站“教育在线”论坛上贴出他的一篇演讲文章《中国的教育缺什么》，一石激起千层浪，这篇文章迅速被十几家网站转载，引起了几千名网友的关注。 在文章中，朱永新教授认为，中国教育缺的东西太多：缺钱、缺人才、缺公平、缺观念，特别是缺服务意识、缺人文关怀、缺特色、缺理想。 朱永新教授观点一出，教育在线网和本报对一线教师、专家进行了调查。近百位教育界人士纷纷发表各自的见解，阐述中国教育到底缺什么。 缺良性“机制” ——教育体制 调查中，教育界人士普遍认为，中国教育所处的境地，归根到底是计划经济体制造成的。中国教育之所以不适应社会发展需要，就是因为缺乏与市场经济相适应的教育体制。改革开放以来虽然教育也进行了许多改革，但就是没有建立起与市场经济相适应的教育体制。可以说中国的教育从整体上还是实行计划经济时的那一套，缺少良性循环的机制。 江苏省沭阳县潼阳中学的周永清老师说：“相对于我国的各项改革，教育改革严重滞后。如果不彻底打破僵化的落后体制，中国的教育就不可能有真正的出路。当前不少地方政府把不懂教育的人任命为教育行政主管部门的领导，用单纯行政手段对学校教育乱干预，干着违背教育规律的事情，令人心痛！” 江苏翔宇教育集团校长卢志文则高度概括地说：“中国教育最缺的是体制！市场经济体制下的中国教育，承载着计划经济体制的全部弊端！” ——领导运作机制 一位老师比喻说：中国的学校，俨然是个处室相争的政府机关。教务处争不过总务处，总务处争不过人事处。教育独立、学术自由、思想尊严的理想还只是理想。学校被弄得严重缺氧，却又输不进来新鲜的氧气。 苏州工业园区教学研究室的焦老师认为，校长如何办学校，得看这个校长是怎么来的，如果他是上级领导提拔的，那多半首先考虑上级的意志，而对教师往往不能真正地负责任。他希望校长是教师选出来的，而且教师代表大会随时可以罢免他。校长是一校之魂，太重要了。办好一个学校不易，搞垮一个学校太容易了！因此说中国教育需要良好的领导运作机制。 ——激励机制 一位名叫黎民子的老师说：“我觉得中国教育缺激励机制，人不能尽其才，物不能尽其用，缺乏吸引能人志士的好制度。中国人才很多，为何不能更多地吸引到教育行业上来呢？教育行业为何不能‘学而优则师’呢？关键是没有吸引力。为何没有吸引力？教师的待遇不够高，地位有所提高但还不够。如果大力提高教育行业的待遇，真正引入竞争机制，其结果肯定不亚于日本和新加坡。” ——科学管理与经营 山东淄博临淄齐鲁石化第九小学的李建龙老师说：“中国的教育最缺的是科学民主化的管理（即自上而下的管理体制不善）。教育的经费不足、教师的积极性不高、服务意识不强等一系列问题，根本还在管理。我敢说，如果管理科学、合理，教育效率和质量会提高很多。” 重庆市永川萱花中学的杨清老师说：“中国教育缺乏先进的管理。”他认为，我们的教育是非常惊人的低效教育。有的学校有很大的人、财、物投入，但教育产出却是非常低水平的。我们更多的学校长期维持着老一套的落后管理，随着时代的发展，这些管理已成为学校发展的阻力。 江苏省盐都县楼王小学的张向阳老师认为，我们还缺少经营教育的思想。基础教育是不能离开国家的扶持的，在中国这样的大国更是这样。但教育也是一个朝阳产业，这个产业更要独具匠心的经营人才。作为一个新时代的校长，经营学校是其不可缺少的能力。而我们目前的不少校长且不要说具备经营的能力，连起码的经营理念都没有。 缺“思想” ——“真” 一位笔名“三糊涂”的老师写了一篇长文直率地说：中国教育缺乏“真”。 在文中她说： 第一，是教育各种常规指标在达标检查时的造假。 第二，教育界各种考试的真实性与各式文凭的含金量以及学术的纯净，在人们心中早已大打折扣。 第三，我们缺的是小理想，从来不缺大理想。学生们在老师的暗示与规定下，只能有高尚的大理想，不能有渺小的小理想。结果导致孩子们高的达不到，低的也不做。教师本是一门职业，爱岗敬业即可，如今却是以牺牲自己家庭利益和身体健康甚至生命为代价的。我不赞同教师作为牺牲品被抬上道德的祭坛。 我们缺的不是钱，而是真，缺的不是人才，而是人心。教育没钱，影响的可能是教学质量，可教育中没了真，影响的却是生命质量与人的质量!失却了做人的根本，我们何以立足? 一些老师也纷纷支持她的“缺真”说，求真求善的教育如今确实缺“真”。他们认为“真”不是教育的腐败，“真”不是脱离实际的本本主义，“真”不是脱离学生实际的德育，“真”不是不顾教师和学生身心的管理等等。 ——批评 浙江师范大学教育评论研究所所长刘尧教授认为，中国教育缺教育科学，缺少科学精神，缺乏教育批评。