用数轴表示正负数.docVIP

课题 用数轴表示正负数 时间 主备人 年级 六 课时 二 课型 新授 教 材 简 析 本课内容是在学生认识了正负数的基础上，进一步学习用正负数表示实际生产生活中的运动变化的量，同时学会用数轴来表示数，以及比较负数的大小。 教 学 目 标 1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教 学 重 难 点 负数与正数的比较。 教 师 准 备 投影 直尺 温度计 学 生 知 识 准 备 直尺 铅笔 教 学 过 程 与 内 容 老师活动 教法设计 学生活动 学习策略辅导 一、复习： 1、让学生读数，并指出哪些是正数，哪些是负数？ 二、创设情景，探究新知： 教学例3： 1、我们来做一个游戏，请三名同学参加。 你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ 2、学生回答， 教师补充说明构成数轴的要点 再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 3、引导学生观察总结 A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、你能在数轴上表示2?和－2?吗？它们和0相差多少？ 教学例4： 学习负数大小的比较 把每天的气温在数轴上表示出来 讨论以下问题 1.从最低气温看，哪天更冷？你是怎么知道的？ 2.正数、负数、和0之间的大小顺序是怎样的？负数之间怎样比较大小？从数轴的左边到右边的数字有什么规律？ 三、本节课的收获 四、巩固提高：“做一做”： 第1、2、3题，反馈讲评。 　一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +0.9 2、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。 提问 以讲台为起点，同学A向北走2步，同学B向南走1步，同学C向南走4步。 怎样用数表示这些学生和讲台的相对位置关系？ 观察总结 我们可以在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 屏幕出示例4 指名读出 学生活动 小组合学 指名学生板演在数轴上表示，全班订正。 小组合学 交流订正 让学生把直线上的点和正负数对应起来。 在数轴上分别找到2和-2对应的点。 找生在数轴上表示，集体订正 大家看屏幕上未来一周的天气情况，里面有没有负数？把它读出来。 指名学生在数轴上表示，其他学生在练习本上完成。集体订正。 指名学生回答，并说明理由 学生讨论，小结 完成投影上的填空。 所有的负数都在0的（ ），也就是负数都比0（ ），而正数都比0（ ）。负数都比正数（ ） 学生谈收获 学生先独立完成后检查，再在组内交流。 通过复习进一步加深学生对正数、负数和0的认识，为学习三者间关系和大小作铺垫。 以游戏开始课堂教学，有利于学生将注意力很快集中到所学的内容范围内，对例题进行了简单的变换便于课堂中操作。 规定向右的方向为正时，与之相反的方向则为负。 （原点、正方向、单位长度） 使学生认识数轴，也在此过程中学会数轴的画法。根据数轴的特征，进一步学习在数轴上表示数及找到数在数轴上的位置。 教师板书数轴，一边画一边讲解画数轴的方法，强调在直线上确定一点为0，然后在截取等分线段。要求学生在练习本上画一数轴。 比较-8和-6，知道-8更冷，说明哪个温度更高？哪个数字更大？ 作业设计 练习一 4、6题 板书设计 用数轴表示正负数 所有的负数都在0的左边，负数都比0小 所有的正数都在0的右边，正数都比0大 负数都比正数小 课后反思 : “生活中的负数这个内容如果把握不好极易片面理解，单单强调负数而忽略另一方面。客观事物都是相互依存的，没有“正”也就谈不上“负”，事物的两个方面缺一不可，这是辨证法的基本观点。通过这个教学内容要传递给学生的也是这样一种思想，要提到这样一个高度上来认识。 “前进后退可以分别用正数和负数表示”。“增加减少可以用正负数”“意义相反的量就可以用正负数来表示”……这样一些正确的认识和理解，