二零一六年小学品德学 科论文.docVIP

2005年小学品德学 科 论 文 编 号 让“地理题材”的品德与社会课 充满人文性 ——《我国的行政区》教学案例与反思 内容摘要： 随着新课程改革的深入，课程资源的整合是一大特点。品德课中,原来的地理历史课内 容、生活常识、心理健康教育、社区调查等综合实践活动融入到了品德课中。品德课不再是以前传统的一故事一道理的说教式教学,而是一门综合性课程，对教师来说提出了新的挑战。实施新课程三年来，我们针对每一种内容题材的品德课进行教学研究，共同备课，各抒己见，在交流中碰撞出思维的火花……教师跟学生心贴得更近了；教师不再是教书匠，而是课程资源的开发者；教师的教学生活更有了生命力…… 笔者尝试执教了地理题材的品德与社会课《我国的行政区》，感悟较深。备课时，本想上网查阅资料参考一下，可是输入“历史地理题材的思品课”字眼显示的资料是空白。只好自己琢磨，“摸石子过河”了。既然前无来者，也就胆大包天，无所顾虑了。凭着十多年的教书育人和近三年来对品德社会课程标准的认识，开始了教材分析、了解学生、教案设计、公开执教、课后分享意见等过程。整理了课堂实录，反思了上这类课应该注意正确性、人文性、活动性、生活性、思想性、情感性。因为是新题材，所以研究过程中觉得别有一番滋味儿。 一、教材分析： 要求知道我国有34个省级行政区，大致了解方位。初步学会读地图，上北下南，左 西右东，会找相邻的省。通过找一找，贴一贴，感受祖国的地大物博，激发民族自豪感。 二、了解学生： 1、学生喜欢。陈烨同学每每遇到地名城市等学科内容，他就悄悄在抽屉里翻开地图 册，沉浸在地图阅读中。2、学生已有的知识情况。对祖国的面积、地图形状、人口、民族等大多数同学知道。对于行政区的了解最少能说出两三个，最多的能报出十几个城市或省名，但对省级行政区的四种不同称呼，分别有哪些含糊不清。有少部分同学家中有中国地图的拼图，而且拼过，非常感兴趣，说起来异常兴奋。 三、教学实录： （一）、初步感知：你对祖国妈妈了解有多少？ 师：同学们，你们看这是什么？（课件出示中国地图） 生：中国地图。 师：像什么？ 生：公鸡。 师：是啊，祖国妈妈就像一只引吭高歌的雄鸡屹立在世界东方。 师：那，你们对祖国妈妈了解有多少呢？ 生1：面积约960万平方公里。 生2：人口约13亿。 生3：有56个民族。 设计意图：让学生回忆已有的课外知识，通过相互交流对祖国版图的形状、面积、人口、民族等知识作了初步的了解。 （二）、一起寻找：祖国妈妈有哪34个“孩子”？ 师：同学们，你们知道吗？祖国妈妈面积很大，为便于管理分成了34个不同区域，暂时称它们为34个大孩子。有的叫省、有的叫直辖市、有的叫自治区、有的叫特别行政区。今天我们就一起来找一找祖国妈妈有哪34个孩子，好吗？. 1、师生一起找典型的4个：家乡浙江省，和祖国最北端、最南端和最西端所在的3个省级行政区。 师：我们家乡浙江省在哪儿？先请同学们在书上地图上找，然后请一名同学到上面课件地图中指出来。 生1：上台指出来。 师：点击地图课件“浙江省”一闪一闪的。同学们，仔细看，它在跟我们打招呼呢？我们亲热地叫它一声。 生：齐说“浙江省”。 师：大家看，我们浙江省在祖国妈妈的哪个方位？ 生：祖国妈妈的东部。 师：你们是怎么判断的？ 生：上北下南，左西右东。 师：请看地图我们继续找一下，我们浙江省相邻的省、直辖市有哪几个？ 生：江苏省、安徽省、江西省、福建省、上海市。 师：我们浙江省现在是什么季节？ 生：春天。 师：是啊，请大家看窗外，正是春暖花开，桃红柳绿的时候。然而，我们祖国最北 端和最南端、最西端这时又是怎样的景色呢？我们去看看，好吗？ 师：请先看书中地图找，看我国最北端所在的省是哪个省？ 生：然后请一名学生到课件地图中指出来“黑龙江省”。 师：点击课件闪动。同学们看，“黑龙江省”的地形像什么？ 生：像鹅、像恐龙……。 师：你们知道“黑龙江省”的省会城市“哈尔滨”的天气吗？ 师：你们先猜猜看。 生：猜想。 师：老师昨天网上查了一下，那边还在下雪呢！那里的冰雕很有名，请看冰城美景（课 件呈现） 生：哇噻！情绪高涨。 师：然而祖国最南端的省是哪个省？ 生：“海南省”。课件闪动。观察形状像什么？ 生：像鸡蛋。 师：请看现在的海南省——天气炎热游泳场景。（课件呈现） 师：我国最西端、面积又最大的是哪个自治区呢？ 生：“新疆维吾尔自治区”。 师：那里的什么特产很有名？我们曾经在语文课中学过一篇课文呢。 生：葡萄。 师：课件呈现：新疆葡萄。现在是8：00，我们已经上课了，然而新疆的小朋友还在 睡觉呢！ 师：同学们，同一时段，祖国各地气候，生活却各不相同，可见祖国妈妈是多么大呀！ 设计意图：通过师生一起找4个代表性的省级行政区：自己家乡、最北端和最南端、最西端所在的省级行政区，渗透