江苏省星级普通高中复审现场考察工作流程.docVIP

江苏省星级普通高中复审现场考察工作流程.doc

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江苏省星级普通高中复审现场考察工作流程.doc

江苏省星级普通高中复审现场考察工作流程及学校配合工作须知 江苏省教育评估院 现场考察是星级高中复审的关键环节,也是参评学校体现学校管理水平、展示师生精神风貌的重要机遇。因此,学校要与我院共同贯彻中央关于改进工作作风、密切联系群众的有关精神,落实省教育厅关于机关作风建设21条实施办法的规定和要求,进一步把握迎评工作规范和纪律要求,认真配合专家组开展考察工作,充分发挥普通高中星级评估“以评促建、以评促管、以评促发展”的最大效应。 一、??? 严格遵守评风评纪要求 1.规范食宿安排,避免铺张浪费。 (1)接待宾馆须安排在政府招待所或政府指定的接待宾馆(三星级及以下宾馆),评估专家及联络员一律住单间或标间。 (2)严格控制就餐标准及陪同人员(教育局及学校共1-2人),评估期间均为工作餐或自助餐,其中必须在学校学生食堂用餐一次,不举行任何名义的宴请,不安排任何娱乐活动。 (3)专家组交通用车安排要本着节俭、安全的原则进行,严禁豪华用车。 (4)现场考察期间专家组成员食宿费用均由我院按300元/人/天的标准统一承担,请学校主管部门(教育局)督促学校按照标准安排好专家组食宿事宜。现场考察结束时请学校将食宿费发票(开户名:江苏省教育评估院)和账号用挂号或快递方式邮寄至省教育评估院基础教育评估室(地址:南京市北京西路15号,邮编:210024,收件人:邱白丽),我院将根据票据及时电汇相关费用。 2.简化接待工作,力戒形式主义。 (1)迎评工作不干扰正常教学秩序,不调整学校的课程和活动,一律不搞欢迎仪式和文艺汇演。 (2)驻地宾馆、校园内外等地一律不得悬挂气球、拱门,不得张贴欢迎标语(含电子屏幕欢迎语)。 (3)简化评估汇报会程序,不邀请主管部门以外的领导出席评估汇报会。 (4) 减少陪同人员,禁止地界接送。 3.强化评纪管理,维护评估秩序。 (1)评估院与被评单位、专家组共同签订《规范评估责任书》,参评单位严格执行“五不”纪律规定(不弄虚作假、不私访评估专家、不超标接待、不馈赠任何礼品礼金、不安排与评估无关的活动)。 (2)学校要协同专家组执行评估纪律,在评估结束后认真填写专家组执行评风评纪反馈表,实现专家组、被评单位对执行纪律情况的双向反馈。 (3)对评估中出现的违规违纪现象,严格实行评估资格和评估结论的“一票否决制”,严肃查处违规的评估专家和工作人员。 二、发布评估公告 专家组进校前一日,学校要将《评估公告》在校园内外显著位置及校园网上发布。《评估告示》的统一格式是: 评 估 告 示 江苏省星级普通高中评估专家组受省教育厅委托,将于 年 月 日对 校进行星级高中现场复审。学校的自评报告、整改报告和关键数据已在学校校园网和江苏教育评估网公布,欢迎广大师生员工、社会人士阅览,并与专家组加强联系,交流情况。 评估院联系电话:025电子信箱:sgxjpg@163.com。 特此告示。 江苏省星级高中评估专家组 年 月 日 三、专家组预备会 专家组预备会是现场考察的重要准备活动,专家组要高度重视,认真开好。 预备会议一般到校前在专家组住地召开,可以安排在住地宾馆组长房间或会议室。主要任务是深化对现场考察专家工作会议精神的认识,进一步学习评估标准和评价细则,熟悉现场考察工作要求,了解考察对象的整改情况和重点核查项目,明确考察程序,确定任务分工(包括核查项目、听课科目、专题剖析重点等)。 为便于专家组及时全面了解学校整改情况,学校需将下列材料预先放置到专家房间:(1)复审自评表、整改报告(各专家房间);(2)近三个学年的普通中学基层统计报表、近五年来市/县(市、区)教育督导部门对学校的综合督导评估报告(组长房间);(3)本学期总课表和周课表(每节课应提供的信息内容包括课程名称、任课教师姓名、职称、教龄。各专家房间);(4)各年级首尾两个班的学生名册(包括家庭联系电话)等材料(联络员房间)。 请在专家组联络员房间放置一台计算机(将整改工作报告等电子文本拷贝到电脑桌面,将学校网页作为网页浏览的首选界面)和一台打印机。 为保证专家组会议按时召开,学校和主管部门要严格控制就餐时间。 四、考察活动 专家组考察活动根据考察对象的核查任务分为规定动作和自选动作两类。 (一)规定动作 1.整改专题汇报 汇报会程序及时间要求: (1)简要见面仪式。由当地教育主管部门领导介绍双方出席会议人员,然后由专家组组长说明现场考察的主要任务和工作要求。时间控制在10分钟内。 (2)学校专题汇报。由学校校长脱稿介绍晋星以来学校发展概况和整改工作的主要情况,特别要针对材料评审专家组反馈意见,介绍整改成效、存在不足以及继续整改的举措。介绍时间控制在20分钟内。 (3)专家提问与学校答疑。专家预先阅读学校提供的整改材料,列出质疑要点。

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