2012年江苏教师资格考试《中学教育心理学》模拟题及答案.docVIP

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求 的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共 15小题，每小题2分，共30分。)1．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为【B 】。A．定势B．功能固着C．认知风格D．顿悟【答案解析】:当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。2．体现垂直迁移的具体事例是【B】。A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音B．”角“的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C．“哺乳动物”概念的学习影响“鲸”的学习D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 【答案解析】:根据迁移发生的概括水平，美国心理学家加涅把学习迁移分为水平迁移与垂直迁移。处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做垂直迁移或纵向迁移，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。如“角”的学习影响“直角”“平角”等概念的学习。3．心理学里通常把教师期望的效应称为【 B】。A．定势效应B．罗森塔尔效应C．晕轮效应D．首因效应【答案解析】:心理学里通常把教师期望的效应称做罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。4．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和【C】。A．长时记忆教师资格证考试B．情绪记忆C．程序性记忆D．动作记忆【答案解析】:根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。根据记忆的内容和对象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。根据信息保持时间的长短可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。5．根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和【D】。A．聚合思维B．发散思维C．创造性思维D．具体形象思维【答案解析】:根据思维过程中所凭借的中介不同，思维可以划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和具体形象思维三种。6．每个概念都包含两个方面，它们是内涵和【B 】。A．例证B．外延C．名称D．属性【答案解析】:每个概念都包括内涵和外延，内涵即指概念的内容，外延即概念的范围。7．动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要?【D】A．水B．饥渴C．寻求水源D．喝水【答案解析】:需要是有机体在内外条件刺激下，对某些事物希望得到满足时的一种心理紧张状态。需要总是指向某种东西、条件或活动的结果等，具有周期性，并随着满足需要的具体内容和方法的改变而不断变化和发展。根据定义，饥渴是一种刺激而非需要，喝水是一种需要。8．人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征?【C】A．两极性B．动力性C．统合性D．遗传性【答案解析】:人格具有独特性、稳定性、复杂性、功能性、统合性等本质特征。9．健康的概念是指【D】。A．身体健康B．生理无残疾C．心理健康D．身心健康【答案解析】:健康包括身体健康和心理健康两个方面。10．梦属于【B】。A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．幻想【答案解析】:有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。无意想象是没有预定的目的、不由自主地产生的想象。再造想象是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。由此可见，梦属于无意想象。[page]11．以下哪一类不属于组织策略【C】A．群集B．摘录C．过度学习D．列提纲【答案解析】:组织策略就是在学习过程中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。A、B、D均属于组织策略，C项过度学习属于复述策略(在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法)。12．被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是【 A】。A．自陈量表法B．主题统觉测验C．罗夏克墨迹测验D．句子完成法【答案解析】:自陈量表法是被试本人对自己的人格特质予以评价的一种方法，也称人格量表。主题统觉测验属于投射法个人测验，是通过素描图像激发测试者投射出内心的幻想和精神活动，无意中成为呈现测试者内心和自我的X光片，从而判断被试者的心理倾向。罗夏克墨迹测验关心的是被试者对图形知觉过程的途径、理由及内容，从而判断其心理机制是否完好正常。句子完成法是以未完成的句子作为刺激，让受测者自由地给予语言反应来完成未完成的部分。依据受测者的反应内容来推断受测者的情感、态度以及内心冲突等。13．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于【C】。A．工作动机B．成就动机C．交往动机