探索小组工作课程实验教学活动的设计与操作——以2005级社会工作专业为案例 Design and Operation of Experiment Teaching Activities in the Course of Group Work A Case Study of Students of the 2005 Enrollment Majored in Social Work.pdf

第9卷第4期 福建医科大学学报(社会科学版) V01．9。No．4 Medical December 2008年12月 Journalof ScienceEdition) 2008 Fujian university(Social 探索“小组工作课程”实验教学活动的设计与操作 ——以2005级社会工作专业为案例 丁振明 (福建医科大学人文学院社会工作系，福建福州350108) 摘要：小组工作课程在社会工作专业教学活动中占有重要的地位，其性质和内容决定了小组工作课程的教 学模式不同于传统的理论教学模式。文章依据小组工作教学的具体实践，从开端介入、理论教学融入、方法技 能运用等三个方面来探讨小组工作课程实验教学活动的设计与操作。 关键词：小组工作；实验教学；课程设计；操作 中图分类号：C916 文献标识码：A 文章编号：1009—4784【2008)04一0020一04 社会工作专业教育强调培养社会社会工作者 设计与操作对于学生更好地掌握小组工作方法具 的实践能力，而工作者主要以个案工作、小组工作、 有至关重要的作用。笔者通过近年来的小组工作 社区工作做为开展实践活动主要的三大专业方法。 教学经验，逐渐摸索出一套有助于提高学生掌握小 可见，小组工作方法对于社会工作者的重要性。小 组工作方法的教学模式，主要体现在实验教学课程 组工作方法是指社会工作者在实践中，将小组既当 的设计与操作方面。在此，以2005级社会工作专业 过程也当手段，一般通过小组成员支持来改善组员 小组工作课程为案例进行分析。2005级社会工作 的态度、人际关系及应付实际生存环境能力，这种 专业学生人数40人，分4个小组。小组工作课程总 方法强调用小组过程及小组动力来影响案主的态 学时数为72学时，其中54学时为理论课，18学时 度和行为。在小组工作具体过程中，通过组员问的 相互分享和相互支持来挖掘小组成员解决问题的 为实验课。在具体课程安排上，将18学时的实验课 能力与潜能，这一过程需要小组工作者按照既定目 安排在后9周，这是因为开展小组活动应该在主要 标来进行和指导[1]。社会工作者在具体工作过程 的理论学习完成之后。实际上，整个小组工作实验 中，非常普遍并且非常乐于使用小组工作方法，主 教学课程的学习就是一个教育成长小组。所以，小 要在于小组工作的功能，小组工作不仅协助人们预 组工作实验教学活动以一个小组的形式来开展，对 防和解决个人及家庭问题，还能够帮助人们更有效 于学生掌握小组工作课程的理论知识和实务技能 地认识和发展自我，增强生活经验和生存能力，获 都将起到很好的效果。本文主要探讨18学时小组 得归属感、安全感、成就感和责任感。参与小组的 实验课程的设计与操作。 成员从小组辅导中学习处理问题的方法与技巧，学 会体谅他人，尊重、信任和包容他人，与一群和自己 一、实验教学活动开端的设计和操作 有类似经历、痛苦和问题的人互相支持、分享经验， 感受到自己并不孤立与无助，从而获得支持与