不同运动强度游泳训练对心率变异性的影响.pdfVIP

5．2．1提高体操运动员的认知能力，应落实以人为本的训练思想，保障文化知识学习的时间、内容和质量，完善体教结合 训练体制，是我国竞技体操事业发展的基础。 5．2．2体操训练要做到认知经验与发展理性训练相结合，直至经验与理性交替循环发展，实施认知—情感—价值变量共同 作用的训练策略，使运动员对训练内容的认知结构合理发展。 5．2．3体操运动员认知能力的培养要融入到体操训练与比赛的全过程中，发挥运动员主体性作用，才能取得标本兼治的效 果，切实提高体操运动员对训练和比赛认知的综合能力。 5．2．4体操训练与文化学习矛盾乃至影响体操发展的最突出问题是，体操各级别训练单位培养目标与社会和家庭需要不符 造成的，需要改革现行的训练体制缓解现存的矛盾。 参考文献 【1】1郑希付译．乔治．A．凯利(美)．个人结构心理学cl川．杭州：浙江教育出版社，1998． 【2】曲宗湖．体育与心理潜能开发[M1．北京：人民体育出版社，2004．131． 【3】3陈会昌，等译Jer哆M．Burger著．(美)人格心理学p川．北京：中国轻工业出版社，2000． 【4】林崇德．发展心理学【M】．北京：人民教育出版社，1999． 【5】量奇，陶沙．动作与心理发展【M】．北京：北京师范大学出版社，2002． 【6】皮连生．教育心理学【M】．上海：上海教育出版社，2005． 同祝蓓里，季浏．体育心理学【M1．北京：高等教育出版社，2002． 【8】邓远龙．认识经验训练．发展理性训练仞．体育科学，2004(9)：41—47． 【9】邵斌，黄玉斌．中国体操队大赛前压力控制的原则及方法研究o】．中国体育科技，2004(6)：15-19． 【10】梁承谋．运动学习的分类层次及心理模式Ⅱ】．体育学刊，2001(5)． 【111刘改成．体育学习中的习得性元助及其归因训练程序D】．西安体育学院学报，2004，21(4)．102—104． Martha sentell ofself-administered unick，Winifred depression 【121 shumway，TetineGeorge Bamberg．CognitiveComple】dty ofaffective Disorders，2004：191—198． incasureslJ]．Jourmel 【13】TnvisHi舷c．JosephDoster．The AndrewsandGraemeS．HalfordA Metric tO 【14]Glend Cognitivecomple对tyappJiedCognitive Psychology，2002：153—219． F．Oates．Sensationand 0nDividedAttentiontasks in 【1 A．Buckhalt，david seekingperformance varyingCognitive 5】Joseph andIndividual Di往妇lc髓，2002：67—78． ComplexityⅡ】．Personality Frameworkforolderworker effectsof on Cognitive 116]F．Wirm，A．Bittner．Extended competence complexityperformanceo】． International Series，2005：35—40． congress 【17】王长生，谷长江．运动思维训练的认知研究现状及其体系建构田．西安体育学院学报。20080)：123-127． 不同运动强度游泳训练对心率变异性的影响 黄建华1，王健2 (1．