博士学位论文创新性及其相关因素关联分析.pdfVIP

博士学位论文创新性及相关因素关联分析 李丽 胡祥培 张吉礼 摘要：采用问卷调查的方式，对博士学位论文进行了创新性分析，进而开展了博士学位论文创 新性与相关因素(学科门类、在读年限)间的关联分析，对提高博士学位论文创新性及博士生教育质 量具有重要的指导意义。 关键词：创新性；博士学位论文；学科门类；在读年限 作者简介：李丽，大连理工大学研究生院学位办主任，大连116024；胡祥培，大连理工大学 研究生院常务副院长，大连116024；张吉礼，大连理工大学研究生院副院长，大连116024。 博士生教育是培养造就高层次创造性人才的主要途径。作为教育最高层次的博士生教育，必须 承担起培养造就高层次创新性人才的重要责任。博士生作为21世纪教育领域、科研领域中坚力量， 呈现出不拘泥于旧观念，大胆探索，敢于创新，科研起点高，创新思想活跃等特点。作为未来基础 研究和应用研究的主力军，博士生创新能力如何，将在一定程度上影响我国未来高层次创新型人才 的队伍质量，影响国家创新体系的形成，进而影响我国国民经济的可持续发展。创新能力已成为博 士生必须具备的最为基础的素质之一，加强对博士生创新能力的培养是提高博士生培养质量的关 键，培养博士生的创新意识和创造能力，是博士生教育责无旁贷的任务。 博士学位论文的创新性程度是衡量博士生教育质量的重要标志。博士学位论文工作是一项通过 科研工作实践，提高独立从事科研工作能力和创新能力，最终做出创造性成果的过程。博士生培养 得好不好，质量高不高，博士学位论文是一个很重要的标志。我国学位条例对博士学位论文的创新 性提出明确要求：“具有独立从事科学研究工作的能力；在科学或专门技术上取得创造性成果”。其 中“创造性成果”是博士学位论文质量的灵魂，它既是衡量博士学位论文质量的标准，又是博士生 知识结构和科研能力的体现。博士生的培养显然必须注重科学研究能力以及应当在博士学位论文中 体现出创新性的科研成果。 以博士学位论文知识创新为主线，提升博士生教育质量，进而实现高层次创新性人才培养的使 命，已成为高等教育领域迫切任务。对博士学位论文进行创新性分析，进而开展博士学位论文创新 性与相关因素间的关联分析，对提高博士学位论文创新性及博士生教育质量具有重要的指导意义。 一、博士学位论文创新性分析 1. 博士学位论文总体创新性分析 博士学位论文创新性包括：论文选题创新，文献综述创新，理论与实践创新，发表论文创新， 论文写作创新。为综合全面的评价博士学位论文创新性，对上述五项分别打分，以优秀为5分、良 [1] 好为4分、及格为3分来计算，应用专家评定法 确定各项权重(如表1所示)，则博士学位论文总 体创新性C计算公式为： C=0.16×C+0.15×C+0.35×C+0.22×C+0.12×C1 2 3 4 5 通过在某高校博士论文进行调查，获得近三年 1363份有效创新性评价数据，博士学位论文总 体创新性评价结果如表2分布。从表中可看出总体创新程度均值为4.49分，最小值3.37分，最大 值5分。创新性处于及格水平(3-4分区间)约占总人数的4.3%，创新性处于良好但低于平均水平(4 分-4.5分区间)的人数约占总人数的44%，创新性处于良好且高于平均水平(4.5分-5分区间)的人 数约占总人数的51.9%，其中有8人次，占到0.8%的博士生论文创新性评价近似为5分，处于优秀 水平。总体来看，博士学位论文总体创新性居中水平的人占到最多，近三年博士学位论文的创新性 达到良好以上人数占到95.7%；刚达到及格水平的人数也大有人在，共有49人；达到优秀以上的 人数也是凤毛麟角，仅有9人，占0.8%。由此可以看出，博士学位论文创新性水平不高。 表 1 博士学位论文创新性评价指标权重 因素层(C)i 权重(U)i 论文选题创新C1 0.16 文献综述创新C2 0.15 理论与实践创新C3 0.35 发