工学硕士和工程硕士生培养特色的比较的研究.pdfVIP

工学硕士与工程硕士生培养特色的比较研究 吴小芬 钟尚科 摘要：总结我国工程类硕士研究生教育现状，调研欧美国家硕士研究生教育概况， 对符合我国国情的工程类硕士研究生培养特色进行比较研究，旨在为高校应对当前研 究生教育结构的优化调整，创新和拓展研究生培养模式，不断提高研究生培养质量提 供借鉴。 关键词：工学；工程；硕士生；培养特色 作者简介：吴小芬，上海交通大学研究生院招生办公室主任，研究员，上海200240； 钟尚科，上海交通大学研究生院招生办公室主任科员，助理研究员，上海200240。 自1978年我国恢复研究生招生制度，1981年开始实施《中华人民共和国学位条 例》以来，我国研究生教育历经三十余年的迅速发展，已基本建立硕士、博士研究生 人才培养体系。随着我国经济建设和科学技术的发展，企业自主创新的科技研发竞争 力不断增强，高校以学术型为主的硕士生培养单一模式，已不能适应社会对“应用型” 高层次专门人才的需求。为及时调整硕士研究生培养目标、知识结构和培养方式，1984 年我国试办工程类型硕士研究生教育，1997年国务院学位委员会正式批准设置工程硕 士专业学位，形成“工学”与“工程”，即“学术型”与“应用型”的工程类硕士生培养模式， 这是我国研究生教育办学思想的大转变。 一、我国工程类硕士研究生教育现状 “工学”硕士是我国自然科学工程类学科领域所授学术学位的统称，它侧重于理论 和学术研究；“工程”硕士是我国在科技工程领域所授应用学位的统称，它侧重于理论 应用研究，与工程师特定职业背景相联系。国务院学位委员会第十四次会议审议通过 的《专业学位设置审批暂行办法》第二条规定：“专业学位作为具有职业背景的一种学 位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。”目的在于“加速培养经济建设和社会发 展所需要的高层次应用型专业人才”。我国现行学位制度的工学硕士与工程硕士学位属 同一层次，不同类型，分别对应“学术型”与“应用型”硕士学位，工学硕士培养科研学术 型人才，工程硕士培养应用研发的工程技术人才。两者不同的价值取向，决定其在生 源选拔、培养目标、培养模式和学位标准等方面都存在一定差异性。 1．生源选拔 工学硕士招生主要面向大学应届和历届本科毕业生；工程硕士分“在职攻读”和“全 日制”两种类型，前者面向具有若干年工作经历的在职工程技术或工程管理人员，后者 面向大学应届本科毕业生(也有未就业历届本科生)。 2．培养目标 53 专题，可以是新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发；④在学校和企业“双 导师”的共同指导下，独立完成硕士专业学位论文撰写。通过课题研究和撰写学位论文， 学习研究方法，探索研究技巧，强化研究意识，提升研究能力，并利用新理论、新知 识、新技术，解决实际难题，提高工作水平，提炼工作成果；⑤通过硕士专业学位论 文答辩，并在公开发表的学术期刊上发表与学位论文相关的科研论文；⑥以非全日制 学习方式攻读工程硕士专业学位，在校完成课程学习，在各自企业单位完成工程硕士 专业学位论文工作，学制一般为2．5年，最长学习年限不超过5年；⑦通过硕士专业学 位论文答辩(工矿企业、工程建设部门的高级工程技术或工程管理人员参与学位论文 评阅和答辩)，并达到发表科研论文标准者，可授予工程硕士专业学位。 全日制工程硕士培养规定：①根据工程领域制定培养计划，要求修满32个总学分， 课程包括学位课程(含公共必修课、专业基础必修课和跨学科专业基础选修课，共19 学分)和非学位课(含专业必修课和选修课以及跨学科专业选修课，共13学分)，学 位课程平均级点须达到2．0或2．0以上；②课程设置一般包括公共课、专业基础课和专 业课，教学内容强调理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践研究；重视运 用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等教学方法，培养研究生研究实践问题 的意识和能力；③硕士专业学位论文(设计)选题可以来源于学校或企业基地，但必 须具有明确生产实际背景和一定应用价值；以校内导师为主，校外企业基地导师参与 实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节指导为辅，双导师共同指导研究生独立 完成硕士专业学位论文撰写。注重培养研究生实践研究和创新能力，增长实际工作经 验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力；④通过硕士学位论文答辩(工 矿企业、工程建设部门的高级工程技术或工程管理人员参与学位论文评阅和答辩