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We visited lots of places说课稿 作者： 傅侨梅 发表于： 2009-09-29, 22:13 评论： 2 浏览： 555 RSS： 0 (一)教材分析 1、课题名称是《We visited lots of places 》，是外研社小学新标准英语（三年级起点）教材第五册的一篇课文； 2、本篇课文所需要课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； 3、本文是一篇关于电话聊天的对话课，主要是借助生活情景，使学生学会如何询问和描述过去发生的事情。 (二)学习者特征分析 1、本节课的教学对象是晋江市池店镇雁山中心小学五（1）班的学生，这个班的学生已经学习了两年多的英语，思维活跃，参与活动的积极性极高，对英语非常感兴趣，用英语交流的愿望很强烈。 2、学生对文章的形式很熟悉，而且十分喜欢对话式的文章。 3、学生的阅读能力和翻译能力不错，但对把握文章的重难点句型能力还不够。 4、学生的实际口语交际能力欠强，需要教师的及时引导。 (三)教学目标 1、知识技能： （1）教学重点：一是引导学生学会新句型What did you do at the weekend?和Where did you go?并懂得使用相应的动词过去式形式进行对话；二是使学生能有感情地朗读课文，并进行角色扮演 （2）教学难点：使学生能用动词过去式询问和描述过去发生的事情。。 2、能力目标： （1）通过教师引导、示范、学生自主识记、小组合作、朗读训练等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用； （2）通过角色扮演朗读、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，并提高评价和协作的意识和能力； （3）通过两两对话提高学生学习英语的策略和口语交际能力； （4）通过小组竞赛激发并保持学生学习兴趣。 3、情感态度目标： （1）通过学习Daming和Amy的对话内容，使学生懂得如何关心朋友、关注朋友的生活，体验友谊之珍贵。 （2）在学习中了解英国景点，激发学生了解跨国文化的欲望。 (四)教学策略 1、全身动作反应法：《新课标准》倡导教师尽量使用适合学生心里发展的TPR活动来有效地调动学生学习积极性。 2、任务驱动法：《新课标准》倡导任务行教学模式。本课时的学习任务是使学生会询问或描述过去发生的事情。 3、创设情境，双主教学法：创设有利于调动学生情感的语言情境，在大量的听、说实践中，开展教师主导、学生主体的探究性语言教学活动。 4、信息技术和英语学科整合的方法：信息技术为学生提供丰富的语言表达信息，活跃了学生进行口语表达的思维。 ?(五)教学资源 供教师使用的资源：自制课件、CD-ROM、单词卡片。 供学生使用的资源：课本、印好的知识拓展资料及调查表。 (六)活动过程设计与分析 ???????????? 第二课时 Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）[5分钟] 〈一〉 Warming up 1、教师与学生集体问候后通过问题Where is London?Whats the capital of England? Did you watch TV yesterday?分别与个别学生交流。 2、教师播放课件，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。 (设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个著名景点，学习本课内容时就不会感到突兀。) ? 〈二〉Revision. 请小老师带领大家复习第一课时学过的单词the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard, visited, sent ,went, liked , best。 (设计意图：学生的表现欲强，请小老师领读更有效地激发他们的学习兴趣，从而更快进入英语学习状态，英语氛围也更加活跃。) ? Step2.导入与新授（Lead-in and presentation）[25分钟] 〈一〉歌曲导入,以旧带新。 T: ?Well! Lets listen and sing, then do the actions. 教师利用课件播放歌曲《Where did you go》，学生边唱歌边做动作。 T: Ok,listen to me,please!I went to the park at the weekend. Where did you go at the weekend? （