_自动化生产线安装与调试_课程改革模式的分析与研究_林喆.pdfVIP

辽宁广播电视大学学报 62 教育教学研究 《自动化生产线安装与调试》 课程改革模式的分析与研究 林 吉吉 辽宁装备制造职业技术学院 （沈阳 110161） 【摘 要】 本文在阐述我国高职教育发展趋势的基础上，分析了目前高职教育课程建设和改革的重点， 并提出了关于 《自动化生产线安装与调试》课程改革的模式与方法，为该课程适应高职教育的快速发展提供了 有效的方法与途径。 关键词 自动化生产线 课程改革 教学 一、引言 制设备的操作、调试、维护、生产组织与管理工 高职教育是我国教育事业的一个重要组成部 作及技术服务等工作，并具有观察和分析问题、 分，在培养劳动者的素质和技能方面，发挥了巨 团队协助、沟通表达等能力和综合素质。 大的作用。大力发展高等职业教育，提高高职教 三、《自动化生产线安装与调试》课程改革模 育的质量和水平，是高等教育持续发展的必然要 式研究 求。为了适应高职教育的快速发展，就要抓住高 （一）企业全程参与教学，打破传统高等教育 职教育的发展趋势，大胆地进行课程的改革与创 及知识体系为主的教学模式 新，发挥高职教育的特点，让其更适应经济市场 学校与企业共同研究制订 《自动化生产线安 的需求，也正是在这种环境下，我们针对 《自动 装与调试》课程授课内容，在课程开发过程中， 化生产线安装与调试》课程的改革模式进行了一 充分发挥企业的主体作用与教师一起进行教学内 系列分析与研究。 容设计，共同制订课程标准。课程内容遵循工作 二、 《自动化生产线安装与调试》课程的性 过程系统化原则，在企业真实的环境中，进行理 质与任务分析 论与实践一体化教学，逐步提高学生职业技能。 《自动化生产线安装与调试》是机电一体化技 课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识 术专业的核心课程，也是一门综合性较强的专业 的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，做 课程，其内容涵盖了可编程序控制技术、传感器 到 “必需、够用为度”。 技术、气动技术、触摸屏技术和工业网络控制技 （二）情境化教学，实现了学生为教学主体的 术等自动化技术的应用。通过本课程的学习，应 理念 使学生了解现代化工业进程中工业产品加工的方 在一台能够真实模拟自动化生产线生产和加 式，认识机电一体化设备的结构、运动、驱动、 工过程的实习实训装置上，将电工电子技术、机 传感、通讯及控制方式，从而使学生掌握自动化 械技术、气动技术、传感器检测技术、PLC控制技 生产线的安装、调试、操作和维护技能。本课程 术等多种技术引入其中，参照大学生技能竞赛和 针对的职业岗位是自动化设备与生产线的维修电 国家职业资格证书对知识、能力、素质的要求， 工、车间电气技术员、安装调试维修工、PLC程序 对实际工作任务进行解构和重构，整合和优化， 设计员、技术改造员及系统维护技术员等岗位。 设计项目化的教学内容。用不同的项目对学生实 学生在学习本课程后应具有设备技术改造、运行 际能力与素质进行由低到高的培养。改变以教为 分析、故障检测、维修保养及编写整理技术文档 主的教学模式，用大量的时间，通过对自动化生